小组合作学习在高中数学教学中的应用研究

刘森

摘要：

新课程改革倡导在教学活动中，将学生作为课堂的主体，促进培养学生的综合能力。在这一要求提出后，传统的灌输式教学模式不再适应学生的发展需要。随着新课程改革的不断发展，一些先进的教学模式层出不穷，其中小组合作学习模式受到广大师生的青睐，并在各学科教学中得到了广泛的应用。小组合作在高中数学教学中的应用，有利于构建和谐的师生关系，提高学生在小组合作学习中的自主探究、分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的数学核心素养。基于此，本文就小组合作学习在高中数学教学中的应用开展探究与分析。

关键词：

高中数学;小组合作;应用策略

中图分类号：

G633.6

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0225-01

受应试教育观念的影响，传统的高中数学教学常采用“板书+口述”的方式进行教学，这种单一的教学方法使课堂枯燥乏味，不能有效地提高学生的积极性。由于高中数学学科的抽象性，如果学生只是被动地接受知识灌输，不利于培养学生的综合能力。教学实践表明，在高中数学课堂教学中引入小组合作学习模式成效显著，能够有效地调动学生的积极性，发散学生的数学逻辑思维，促使学生形成良好的数学核心素养。

1小组合作学习的作用

1.1调动学生的积极性。在应试教学模式下，高中数学课堂就像教师的专题讲座，通常是教师在讲台上采用“填鸭式”教学方法向学生灌输知识。在这样的教学氛围中，学生难以调动学习积极性，所以改进教学模式尤为重要。小组合作学习模式可以打破课堂的沉闷局面，教师将学生划分为若干个学习小组，让学生在小组内互相分享学习经验，调动学生的积极性，提高学生的探究兴趣，促使学生从被动学习转为热爱学习[1]。

1.2提升学生的合作意识。高中生处于青春期，一般学生都以自我为中心。小组合作学习模式可以促进学生之间的合作，使学生具有合作意识。高中数学逻辑性较，教师往往注重丰富学生的理论知识，培养学生的思维能力，忽视培养学生的情商，导致学生往往表现出“高分低能”、“智商高、情商低”的情况，这不利于学生未来融入社会的发展。小组合作学习模式在高中数学教学中的应用，可以使学生在学习中相互合作、相互学习、相互竞争，为学生适应社会奠定良好的基础。

2小组合作学习模式在高中数学教学中的应用

2.1科学建立学习小组。高中数学是一门重要的学科，也是一门比较难的学科。在数学学习过程中，学生必须掌握新的公式、概念，深入了解推导过程。小组合作学习教学模式可以使学生在课堂上相互交流、分享学习经验，使学生对数学知识有更深刻的理解。小组合作学习的目的是调动学生的积极性，使学生融入学习氛围，促使学生发散探究思维，从而使小组内的学生共同进步，减少两极分化现象[2]。因此，教师在分组时，要全面学生各方面因素，包括數学成绩、兴趣爱好、认知能力、探究能力、组织能力等，科学地划分学习小组。

例如，在讲解“指数函数”时，教师可以借助多媒体展示指数函数的推导过程，使学生直观地观看抽象的理论知识。此时，教师可以让6名邻座的学生组成学习小组，或将优等生和学困生穿插分组，以保证各组的实力水平相当。通过一段时间的小组合作学习，教师应检验每个小组的学习成果，对于成果良好的小组给予奖励，提高学生的积极性，鼓励学生继续努力;对于未达到预期效果的小组，教师应分析原因，给予适当的指导，引导组内成绩优异的学生带动组内其他学生，教师也可以适当的调整分组，以提高整个班级的数学成绩。

2.2培养学生合作意识。随着经济的快速发展，团队精神已成为许多企业招聘人才的重要标准，所以培养学生的合作能力尤为重要，帮助学生适应社会发展的需求[3]。在小组合作学习中，要求学生具有合作精神识和竞争意识，良好的合作能使学生主动性不断提高，使学生积极踊跃的参与教学活动，极大地提高学习效率。此外，小组合作学习还可以使合作能力弱、缺少合作意识的学生充分认识合作的重要性，在合作中发现他人的优点，包容他人的错误，及时发现自身的不足之处，从而有针对性的改进。

2.3优化小组合作学习方法。小组合作学习质量与教师指导息息相关，教师在采用小组合作学习模式时，应将学生作为课堂的主体，引导学生积极参与探究、讨论，有效地指导学生学习方法，不断优化小组合作学习模式，帮助学生掌握更多的学习技能[4]。

例如，在讲解“圆的方程”一课时，教师可以把学生划分为合作学习小组，引导他们讨论和分析圆的标准方程和圆的一般方程的特点，以及两类方程的共同点和不同点。通过小组合作模式，学生可以调动自己的数学思维，充分进行想象，并其他学生的进行合作探究、分析、归纳，提高学生的参与意识，从而培养学生的合作能力。对于探究步骤不明确和主题偏离的小组，教师要对小组进行指导，提高学生的学习效率，使小组合作学习到达预期效果。

结语：综上所述，小组合作学习模式是促进学生全面发展的有效途径，也是促进学生共同进步的有效策略。因此，高中数学教师可以结合教学经验，灵活运用小组合作学习方法，有效地提高课堂教学效率，帮助学生形成良好的数学核心素养。

参考文献：

[1]陈春.小组合作学习在高中数学教学中的应用研究[J].魅力中国，2020，（17）：108-109.

[2]余斌.高中数学小组合作学习模式中小组构建的实践与探索[J].神州，2020，（22）：213.

[3]杨浩.小组合作学习在高中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2020，（68）：91-92.

[4]孟庆才.基于小组合作的高中数学高效课堂的思考[J].科学咨询，2020，（27）：193.

[5]高云.基于核心素养的高中数学小组合作教学策略分析[J].科学咨询，2020，（28）：281.