浅谈小学语文课堂教学中的有效合作

张琳

摘要：随着素质教育的不断深入，我国小学语文教学受传统教育的影响，已经无法满足小学生在知识点学习和发展上的实际需求，而相关的教育学者针对于这一情况，对小学生的学习情况和在这一年龄阶段当中他们的各方面以及教学来展开分析，并提出了合作教学的教育理论，一经提出便凸显出了很多的成效。但是在实际教学的过程当中，还是存在着诸多的问题需要教师和学生共同去发现并将其解决。本文先阐述了小学语文课堂教学的有效合作重要性分析，然后又对小学语文课堂当中有效合作的策略展开讨论，并提出个人的见解。

关键词：小学语文;课堂教学;有效合作

中图分类号：G623   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0263-01

引言：在现代教育背景下，小学语文课堂逐渐重视对学生的综合能力培养，这与传统的教育有着明显的不同，因为在课堂上教师将主权交给了学生，使他们有机会表现和发展自我，而且与他们的交流也越来越多，学生真正的成为了课堂的主人，所以有效合作在小学语文课堂当中的发展是必然趋势。

1 小学语文课堂教学的有效合作重要性分析

1.1能够充分的调动学生学习积极主动性。现如今我国很多地区的小学语文教学课堂当中存在的普遍性问题就是学生的学习积极性不足，而且对于教师的讲课也不配合，从而导致教学的效率久低不上。但是在实行合作教学模式以后，小学生会主动的参与到学习的各种活动当中，而且也很配合教师的各种任务，提高了教学效率。不仅如此，小学生会在与教师与其他同学的不断交流当中拉近距离，有助于语文教师掌握他们的实际学习情况和情感动向，为下一步的高效教学开展打下良好的基础[1]。

1.2能够营造一个良好的学习氛围。良好的课堂氛围能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，而教师作为教学的主要负责人，他们的一言一行会潜移默化的影响着学生。但是传统教学模式当中教师才是课堂的主宰者，而学生只能被动的接受知识。但是在有效的合作教学开展背景之中，教师成为了课堂的组织者、引导者以及辅助者，课堂的主体变成了学生，那么他们在不断的交流、合作以及共同的学习下能够成为课堂真正的主人，而教师则在一旁指导他们，并予以鼓励，以此來构建一个和谐、愉快的课堂氛围[2]。

1.3能够提高学生的各方面能力提升。在学生进行合作学习的过程当中，会与同学合作与交流，然后把自己内心的想法表达出来，并听取他人的意见，这一过程中会有很多值得感悟的地方，而教师也会鼓励着学生勇于表现自我，这就能很大程度的提高学生学习主动性。而且在小组当中学生可以尽情的发挥，不会受到拘束，这样也有利于他们的语言组织和表达能力，从而与其他同学和教师的共同交流下拉进感情并促进自身综合能力提升。

2 小学语文课堂当中有效合作的教学策略

2.1教师及时的更新教学理念，以此来提高教学质量。作为小学语文教师，他们自身必须要树立起正确的教育观念，然后在教学上合理的运用教学策略，这样才能创设一个高质量的语文教学课堂。例如：在部编版小学语文教学当中讲到“曹冲称象”这一内容的时候，教师可以充分的利用多媒体教学辅助系统，先给小学生播放一些视频或者图片来提高他们的学习兴趣，以此引入教学，并给学生布置相应的任务。比方说文章讲了一个什么故事、涉及的人物都有哪些以及文章告诉我们的意义是什么等等。然后是让学生在小组的合作交流下将问题解决，这样一来就能够让课堂变得更高质量。

2.2通过合理的教学策略培养学生的合作兴趣。兴趣是学生最好的教师，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才会全身心的投入其中，从而有效的提高教学的效率。因此，小学语文教师在课堂当中也要树立这一理念，以此来帮助学生有效的掌握知识点。例如：教师可以在小组合作的基础上展开比赛，比方说在部编版教材当中学习到“中国美食”这一文章的时候，教师先将学生合理的分组并保持各小组之间的平衡。然后是由教师提出问题，每一个问题有五分钟的小组讨论时间，然后教师让每个小组派出一名代表到黑板上写下讨论结果并记录分数，最后获得分数最低的学生就要负责今天的教室卫生。但是需要注意的是教师需要保证公平性，也就是在分组的时候人数、性别以及学习成绩上的平衡以及分数记录的公平，这样就能够最大程度的提高学生学习积极性，并让学生在思想的互相融汇当中提升他们各方面能力，从而达到最佳的教学效果[3]。

2.3合理的进行课堂评价。合理的教学评价能够在很大程度上提高小学生的学习积极性，而作为小学语文教师，他们应当合理设置对学生的评价。比方说在讲课的时候，小学生之间会存在着很大的差异，有的学生学习比较积极，那么教师对于他们应当在回答完问题以后直接表扬，这样更能增加其学习的积极性。而对于那些学习不够积极的学生，教师适当的对其提问，就算他们回答错误了教师也不能批评，要有耐心的为其讲解，然后加以鼓励，这样就会让学生认为教师一直在关注着他们，从而树立学习的自信心，并致力于构建一个愉快且高效的教学环境。

3 总结

综上所述，现如今我国小学教育当中小组学习这种教学的策略已经十分普遍，它能够在很大程度上激发学生的学习积极性和兴趣，从而达到高效的教学。而作为小学语文教师，必须要树立正确的教育观念，然后在小组教学的基础上去考虑各方面因素，并不断的创新和改革教学的策略，从而让小组合作教学当中的内容实现多元化，这样才能够从多个方面培养小学生的全面化发展。

参考文献：

[1]张秀萍.小学语文课堂中的有效合作学习探究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（14）：27-28.

[2]商春艳.部编教材下小组合作学习在小学语文教学中的有效实施与运用[J].教育教学论坛，2019（30）：234-235.

[3]麦茜.合作模式在小学语文教学中的有效运用[C].教师教育论坛（第三辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：14-15.