浅谈小学语文批注式阅读教学的策略

邓禄卿

摘要：批注式阅读教学是在素质教育大背景下，顺应时代潮流而生的一种阅读教学模式。简单地说，批注式阅读就是让学生自主进行阅读，把自己对阅读材料的所疑、所思以及所悟直接在阅读材料上进行批注标记的一种阅读方式。实施批注式阅读教学一方面能够将学生的个性张扬起来，另一方面也能改变学生以往在课堂上不用付出主观努力的现象。学生通过这种学习方式，不断激发自己的主观意愿，深入文本进而提高自己的语文学习能力。实施批注式阅读教学它要求教师要改变以往“满堂灌”的授课方式，教会学生使用批注式阅读的方法，营造宽松的阅读氛围，制定恰当的评价方式，最终实现“教是为了不教”的教学目标。

关键词：小学语文;批注阅读教学;训练

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0236-01

学生在阅读的过程中，可以获得更多的语文知识，学習到文章中所涉及的文学知识。所以，在实际的小学阅读教学过程中，要想加强对学生综合素质的培养，就要采取措施将批注应用于小学语文阅读教学中，激发学生的阅读兴趣，培养学生的综合素质，让学生认识到阅读教学的重要性。

1 批注式阅读的意义

什么是批注式阅读呢？就是学生在自主阅读的过程中，能够对文章当中的内容、情感表达、语言特点、表现手法等进行着重的思考并归纳总结，用符号对其进行标注。其中批注式阅读分为两个方面，其一就是在阅读的过程中体验和探索，让学生根据阅读的内容应用生活中掌握的经验进行拓展分析，了解文章中所要表达的中心思想。这种阅读方式较符合语文阅读的需求，也能让学生有一个动态的思维方式，从多个角度去理解，并用符号勾画出自己的思维轨迹，也把自己阅读后的感想表现出来，从而对自我认知和发展都有一定的提升。在这样的阅读中，也可以很好地锻炼学生的思维能力，拓展学生的想象空间，使阅读变得更主动，从而提升阅读的乐趣。

2 教师要改变以往的评价准则以提高学生的自信心

评价的目的是为了促进个体获得更好的发展。以往用标准且唯一的答案评价学生对阅读的理解，不能够对学生产生积极的效果。而实施批注式阅读教学要求教师结合学生所做的批注制定适宜的评价准则，对学生批注结果做出恰当的评价。即在具体情境中教师应该在学生阐述完自己的观点之后，根据学生批注的内容以及观点做出及时的评价，评价时要注意保护学生的自信心。教师可以给予适当的奖励，使学生在今后的阅读中更加主动地参与进来。对于出现偏激或者模棱两可的地方，教师不要着急地去否定学生，而是应该对学生进行积极的指导，耐心地给与学生解释，使学生逐渐养成用辩证思维去看待问题。虽然批注式阅读鼓励学生对文本的个性化解读，但并不是一切个性化解读都是正确的，教师在学生出现偏离批注式阅读教学目标时，应及时的帮助引导学生，使学生保持自信心。

3 加强对学生的批注训练

在实际的小学语文教学的过程中，学生掌握了几种阅读方法并不能够对文章进行有效的分析。要想真正地对文章进行全面的分析，学生就要采取措施学会阅读，对阅读的内容和阅读的资源进行有效整合。这样需要教师结合具体的教学目标发挥批注在小学语文阅读教学过程中的作用，加强对学生的批注训练，有计划和有意识地去培养学生的阅读思维。由于批注教学模式本身具有一定的序列性，所以为了能够让学生在小学语文阅读教学的过程中掌握更多的阅读知识和阅读技巧，教师要对学生不同的学习情境进行分析，加强学生对语文知识的灵活运用，进而不断培养学生的综合性思维。例如，在让学生对课外阅读材料进行批注的时候，教师可以提前对学生进行相关的训练，在学生在有效应用批注这种阅读形式的基础上，能够对具体的文章知识和文章内容进行分析。因为“批注”式阅读可以加强学生对语文知识的认识，培养学生的语文阅读思维，所以在实际的小学语文阅读教学过程中，教师要从学生的发展特点出发，加强批注训练，让学生掌握更多的阅读技巧，对文章中的具体内容进行全面分析，不断提高小学语文阅读教学的质量，进一步促进小学生的综合发展。

结语：综上所述，随着新课改在小学教学过程中的实施，小学语文教师的教学模式也得到了一定的创新。阅读教学作为语文课堂中的一个重要的板块，有着独特且不可替代的作用。实施批注式阅读教学，在一定程度上可以有效改善当前语文教学现状，改变学生的学习状态。也可以使教师不断改进自己的教学观念，提升自己的教学水平，营造宽松和谐的课堂氛围，促使师生在更加融洽的环境中深度互动，从而不断改善师生之间的关系，促进师生双方在批注式阅读教学中共同进步。

参考文献：

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