课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略

张桂英

摘要：激发学生课堂参与欲望，引发对知识产生探究的兴趣，这是所有教师较为关注的教学问题，作为一名小学语文教师，在课堂教学中巧妙的运用课堂提问，实际上，这对引发学生学习的欲望具有较强的促进作用。因此，本文将对课文提问在小学在语文教学中的运用进行分析，并提出相应的教学策略。

关键词：课堂提问;小学语文;实施策略

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0215-02

前言：问题的提出需要语文教师结合所教学生的身心发展情况和学习现状，因为语文课程是一个较为系统、具有层次的课程，学生也是才正处于成长阶段的学生，所以教师需要注重学生的身心发展的阶段性和差异性，在提问过程中做到因材施教。

1 针对当前小学语文课堂提问存在的问题探究

1.1问题缺乏层次性。语文知识是由简单到繁琐，具有一定的递进性，因此，语文教师所设计的问题，也需要具有一定的层次性，有简到难，但就当前教师所设计的问题分析，现如今，教师在设计问题时只考虑到课本中的知识，却忽视了学生的接受能力，据调查，很多情况下教师在课堂中提出问题，学生不能及时的回答，并且部分问题需要学生课下探究这对于低年级学段的小学生而言，十分不利于其日后的学习，而对于高年级学段的小学生，简单的问题则会让其对语文问题失去探索的欲望，从而影响课题教学效率[1]。

1.2问题单一。随之教师在社会上的地位逐渐升高，教师的工作难度也越来越大，因而就导致部分教师为了快速完成教学任务，对课堂教学方案设计缺乏细心，很多教师为了达成教学目标，在设计问题时只是采用传统的方法，在课堂上对学生简单的进行提问，并草草了之，随后开始自己的讲解，甚至部分教师仅仅在课程导入时进行提问，这样就使得课堂提问失去了原本的意义，学生对知识的学习兴趣也减弱。

2 针对小学语文课堂提问提出的对策

2.1问题要具有层次性。正处于成长阶段的小学生，对各种事物都具有强烈的探究精神，而语文教师则正可以借助小学生的好奇研究心理，设计教学方案，融入恰當的教学问题，展开课堂教学提问，所以，教师的设计的问题要具有一定的层次性，让学生在探究问题的过程中，锻炼自身的思维能力。例如：在学习古诗三首中的《四时田园杂兴》时，首先，在引入诗题时，教师可以出示田园生活的图片，并提问学生曾经学习过的田园诗，让学生想一想并背一背，这样不仅引发学生的思考，也复习了之前学习过的古诗，之后，教师再让学生带着关于带着问题自由的朗读古诗，思考，这首田园诗与其他田园诗的不同之处，在问题难度逐渐增加的情况下，学生的探究兴趣也逐渐增加，在解诗意后，为了让学生深入体会作者所要表述的情况，教师提出的问题则可以为如果你是作者，你要创作一首田园诗，你想要如何创作，同学们可以在脑海中想象，这时学生就会主动融入到教师的指引中，在完成学生互动后，教师再提出，那我们再来感受一下，作者是在什么情况下创作出这首田园诗的？从中你又有什么样的体会？学生会在学习中体会范成大创作诗词的思想情感，从而升华自己的思想感情[2]。

2.2问题要具有趣味性。在课堂教学过程中，其呈现的效果应是教师的教，学生的学，这样才能让课堂教学质量显著提升，如单纯是教师的教，学生则很难掌握丰富的知识，所以，让学生主动参与到课堂学习中势在必行，教师应做好课堂教学组织工作，运用趣味生动的教学方法，调动学生的主动参与意识，激发学生自主学生的行为。比如，在学习《燕子》的过程中，教师可以引用课文中的内容进行提问，一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的……，同学们，你们知道这是什么小动物吗？这时知道的学生就会回答燕子，教师则可以引入课题，今天啊，我们就一起来学习关于燕子的课文，这种提问就融入了教学内容，与此同时，也带有一定的谜语性，从而激发学生的回答兴趣。再比如，教师在设计《守株待兔》这一课的问题时，教师借助多媒体出示故事图片，教师提问每幅图片上都展示了什么内容，让学生回答，由此串联出一个小故事，这样不仅可以解决文言文枯燥的问题，也能让学生轻松的理解本节课的内容[3]。

2.3问题要具有鼓励性。学生的自信心理有助于教师顺利的完成课堂教学任务，这主要是因为学生自信，在课堂上则会踊跃的回答问题，所以，教师在提出问题后，无论学生回答的效率如何，教师都应适当的对其进行恰当的点评，做好相应的表扬，让学生发现自身的优点。此外，课堂教学时间较为固定，对于问题的设计，教师必须要注重其质量，避免问题繁琐影响学生的回答。比如：在学习《三月桃花水》时，为了让学生做到有感情的朗读课文，读出作者对桃花水的喜爱之情和赞美之情，教师应鼓励学生积极朗读，读者促悟，在阅读的过程中解决教师提出的问题，并理解课文的含义，这样才能读的更有味道。

结语：总而言之，小学语文教师要掌握课堂提问的方法，在课前做好充足的提问准备，在课上要做到灵活应对，随机应变，教师要加强与学生之间的互动，以便于调动学生对语文知识主动研究的精神。语文教师需要让学生热爱语文课程，才能让学生自主学习，进而提高语文课堂教学的整体效率。

参考文献：

[1]黄骏.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施对策研究[J].作文成功之路（中），2015，（11）：12-34.

[2]于瑞婷.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].新课程，2016，（04）：84-99.

[3]刘敏.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].中华少年，2016，（15）：121-134.