初中语文信息化教学探究

干颖聪

摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，初中语文作为初中教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，积极响应国家的新课改教学号召，运用信息化的教学方式来完成教学的改革和创新，提升教学效率与质量，推动初中语文教育的不断向前发展。本文将阐述，初中语文开展信息化教学的重要意义，并提出几点切实可行的教学策略，保障初中语文信息化教学改革的顺利开展。

关键词：初中语文;信息化教学;策略探究

中图分类号：G633.3;G434 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-103-2

信息化教学是指随着我国信息技术的飞速发展，衍生出了一系列的信息技术教学方式，典型的有希沃电子白板、多媒体、微课、云共享远程教育平台和疫情下的线上直播教学等等。信息技术在初中语文课堂中的加入，有效缓解了传统教学模式下枯燥乏味的课堂氛围，这种既新颖又有趣的教学方式也得到了学生的一致喜爱，对激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性有着重要帮助。在新课改的教学大环境中，积极应用信息技术来改善课堂教学现状，构建出信息技术下的独特教学氛围和教学环境，不仅能够帮助学生沉浸到良好的学习氛围中去，也能够为学生提供更多的教学帮助，让语文教学打破课堂的空间局限，拓展学生的知识视野，促进学生语文学习能力的稳步提升。

一、初中语文信息化教学的内涵

在传统的初中语文教学模式中，教师一直处于教学的主导地位，学生的学习内容、学习方法、和学习规划都由教师一手制定。但是碍于学生人数多、师生关系并不和谐、学生学习差异性大等因素，由教师制订的学习计划不能完美的适应全部学生，所以传统教学模式下学生的语文学习能力和学习效率提升并不明显。而信息化的初中语文教学模式则能够改善传统教学模式中“师尊生卑”的问题，充分突显出学生在教学中的主体地位，从学生实际的学习发展角度去制定教学计划，从而满足学生的学习需求，达到提升课堂教学效率的目的。

不仅如此，信息技术教学模式的独特优势还能够帮助教师激发学生的语文学习兴趣，结合教学内容来创设生动的课堂教学情景，以课堂为起点运用信息技术向外延伸，打破课堂的空间局限性，拓展学生的知识视野，给学生带来新颖有趣的学习体验，大大调动了学生的语文学习积极性和主动性，同时降低了学生学习难度，是培养学生语文学习综合能力的有效方式。

最后，信息化教学还有利于开展家校合作工作，教师通过微信、QQ等途径可以与家长取得有效联系，将学生的学习状况及时与家长共享，指导家长进行正确的家庭教育，抛弃“唯成绩论”的教育理念，不再用成绩作为衡量学生的唯一标准，对学生进行更加多元化的教学评价，逐渐完善信息化的课堂教学模式，这也是推动学生个性化成长的最佳途径。

二、初中语文信息化教学策略探究

1.运用多媒体开展高质课堂导入

课堂导入是初中语文课堂教学中的重要环节，良好的课堂导入教学有助于激发学生的兴趣，启发学生的思维，决定着一堂课的整体走向和氛围。因此，在构建信息化初中语文课堂教学模式的过程中，教师要利用好课堂导入环节，运用多媒体开展高效的课堂导入教学，用生动的教学情景和具有启发性的导入语来集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的成功奠定良好基础。

例如：在学习《济南的冬天》这一课时，教师运用多媒体技术来开展的课堂导入教学。首先教师用充满引导性的话语来逐步引导学生点出本堂课的学习主题，“同学们，如果我们要以怀念家乡为主题来写一篇文章，你会从哪些方面入手呢？”学生的回答无外乎是“季节”“美食”“节日”“建筑”等等，教师适时说道：“没错，季节通常是我们在描述地点、家乡的时候常用的切入点，就像我们今天要学习的这篇课文。”接下来教师通过多媒体播放了一些关于济南冬天景象的图片和视频，有效集中了学生的注意力，这种新颖有趣的教学方式也激发了学生的学习兴趣。

2.运用大数据促进高效课堂构建

信息化的初中语文教学模式秉持着“以生为本”的教育理念，教师教學方案、教学目标和教学方式的制定都要本着满足学生学习需求的目的。而大数据就能够通过对学生学习信息、学习意见和学习情况的采集、分析和统计，来保证教师采用的教学方式能够真正起到促进学生语文学习能力提升的作用，也帮助教师切实掌握学生的学习状况，以便进行及时有效的指导干预，避免出现小问题积攒成大问题这样的情况，充分利用信息化教学提升初中语文课程的教学质量。

例如：在学习《愚公移山》这一课时，教师先为学生制作了一份“文言文常识测试问卷”，通过学生的测评结果和信息化的大数据分析结果，将学生按照“优+中+差”的原则分为学习小组，让文言文学习能力好的学生帮助和带动那些学习能力差的学生，实现共同进步。同时，大数据分析还可以帮助教师得到学生最真实的学习效率和学习变化情况，以及学生对教师采用的教学方式的接受程度等等。这些大数据分析下的信息可以让教师及时调整自己的教学方案，掌握学生的学习动态，在把信息化教学优势发挥到最大的同时，也促进初中语文教学效率的最大化，保障学生语文学习能力的稳步提升。

3.运用云平台实现课后高质沟通

传统的初中语文教学模式一直呈现课内与课外的割裂模式，即教师只能在课堂上及时有效的帮助学生进行学习，在课堂外的自主学习时间内，学生则无法与教师取得及时的沟通联系，导致学生的课后自主学习效率极低，学生的自主学习能力培养也不到位，耽误了学生的综合发展。针对这种情况，初中语文教师可以运用互联网云平台来实现师生之间的课后高质量沟通，以此保障学生的课后自主学习效率和学习质量，并促进学生语文自主学习能力的提升。

例如：在学习《苏州园林》这一课时，教师通过云平台为学生布置了“进行仿写练习”的课后作业，学生只需要登录自己的云平台账号就能及时了解课后作业的内容，再也不会出现忘记课后作业是什么这样的情况了。不仅如此，学生登录云平台之后，如果在完成课后作业或者自主学习的过程中遇到问题，直接在云平台向教师提问，教师就可以在最短的时间内明了学生的问题并给出有效的指导意见，大大提升了学生的课后自主学习效率，学生自主学习能力的锻炼提升也得到了保障。

4.运用微信群完成课后多元评价

在当今社会中，微信已经是我们进行沟通联络和广泛社交的最主要工具。在初中语文信息化教学模式的构建过程中，针对传统教学模式中教学评价标准单一的问题，教师就可以利用微信来对学生进行课后的多元化评价，不再将成绩作为衡量学生的唯一标准，而是要从学生的学习专注力、学习态度、学习进步等多方面进行综合评价，既保障了学生的个性化发展，也利用多元化的教学评价方式帮助学生建立了自信心，让学生清晰看到了自己的优势与不足，对促进学生学习能力和学习效率的更上一层楼起到了积极促进作用。

例如：在学习《大自然的语言》这一课时，教师为学生布置了生活观察的课后作业，学生以小组的形式共同完成，观察生活中有哪些“大自然的语言”现象，并将这些现象出现的原因探究清楚，仿照课文进行生活观察写作练习。那么在教学评价的过程中，教师同样从学生的团队组织能力、团队贡献能力、生活观察能力、语文写作能力等多个方面进行评价，并将评价成果发布在班级的微信群中，让每名学生都能看到自己的闪光点，帮助学生建立学习自信心，促进学生的个性化成长。

三、初中语文信息化教学注意事项

1.坚持生本理念

在《全日制义务教育初中语文课程新标准》中明确指出：“保障学生具备现代社会公民的良好素养和道德水平，培养学生关于语文学习的各项能力，弘扬民族文化传播正能量，以保障学生的未来长久发展为最终教学目标，发挥出语文教学的积极作用。”由此可见，在信息化初中语文教学模式的构建过程中，坚持贯彻“以生为本”教育理念的重要性。而且，只有切实掌握学生的学习情况，并以满足学生的学习需求制定的信息化教学方案，才能真正起到促进学生语文学习能力提升的作用，这也是发挥出初中语文信息化教学最大作用的关键因素。

2.坚持家校合作

我们常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。”良好的家庭环境与家庭教育是当今社会最推崇的教育方式。那么在初中语文信息化教学模式的构建中，教师也要坚持采用家校合作的教学方式，利用信息技术的交流便捷与学生家长取得及时有效地沟通，双方在就学生的教育方面达成一致意见，教师也可以帮助家长构建良好的家庭环境并开展科学的家庭教育，让“校内+校外”的双重保障共同促进学生的身心健康成长，为国家的未来发展建设培养更多的优秀人才。

3.坚持自主学习

在素质教育理念和新课改的教学大环境下，传统教学模式中由教师大包大揽制定学习计划，采用“题海战术”“填鸭式”教学方式提升考试成绩的方法已经行不通了。信息化的初中语文教学应当在促进学生综合素养全面发展的基础下，为学生提供充足的自主学习空间，让学生展示自己的个性和特点，有计划、有标准的培养学生的自主学习能力，完善学生的语文学习思维方式，为学生奠定一个扎实的语文学习基础。

四、结语

综上所述，初中语文开展信息化教学模式构建，这既是顺应新课改教学政策和时代发展的必然选择，也是推动初中语文教育不断向前发展的最佳途径。初中语文教师在运用信息技术进行课堂教学的过程中，也要及时转变自己的教育理念，抛弃传统的“师尊生卑”“唯成绩论”这样的错误观点，贯彻“以生为本”的教育理念，充分发挥出信息技术教学的多种优势，用完善的信息化教学模式给学生带来良好的学习体验，引导学生更加深入地进行语文学习与探究，培养学生的语文学习综合能力，为学生未来长久的语文学习发展奠定一个良好基础，并最终达到提升初中语文课堂教学效率和教学质量的目的。

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（作者单位：浙江省余姚市河姆渡镇初级中学，浙江 余姚 315414）