中职学校平面设计教学对学生艺术设计思维的培养

郭晋梅

山西省吕梁经济管理学校，山西 吕梁 033000

伴随着人们生活水平的不断提高，追求物质的同时，审美能力也得到了相应的提升，进而社会各界人士对平面设计作品又提出了更高的要求。为了能够为社会输入市场所需的设计人才，教师就必须紧跟时代发展步伐，不断地更新教学模式，加强对学生设计思维的培养力度，为中职学生今后更好的设计打下坚实的基础。

一、传统平面设计教学中存在的问题

（一）基础教学思想僵化

在中职学校实际平面设计教育工作中，最为关键的目标就是希望能够为社会输送源源不断的应用型设计人才。主要包括基础、专业以及实践三个环节的平面设计课程，不管是哪个环节，都与学生综合成绩的提高有着直接的关系。基于现代化发展背景下，要想培养学生的设计思维，教师就应该打破传统三个教学环节相对独立的现状，加强三者之间的联系，引导学生大胆想象，设计出富有创造性的作品。

（二）作品语言形式单一

所谓的作品语言形式单一，主要体现在以下几方面。第一，在学生实际作品设计环节当中，大多数的作品之所以比较单调，最为关键的原因，就是学生自身的作品设计，很难找到相应的形式语言加以表现。第二，基于单项构成形式语言组合视角下，学生未能采取多种语言，加以展示作品，注重自身形式标准的情况下，严重导致设计思路闭塞现象。第三，在实际作品设计过程中，学生一味的看重任务的完成度，并没有投入太多的情感，进而整体作品给人一种单调性。

二、学生艺术设计思维的培养方式

（一）培养现代设计观念

在中职学校平面设计教育过程中，教师为了能够提高自身的教学质量，就必须不断革新教学理念。英文“design”设计一词，涵盖了构思、图案等多方面的内容，我们对设计一词，主要概括为一种预计图形的展示方式。在实际教育环节中，教师不仅应该为学生讲解教材当中的理论知识，而且还应该引导学生形成自身的设计思维与习惯，今后才能走上社会进入工作岗位，全面提高自身设计作品的质量水平。与此同时，为了能够培养出具有想象力以及创造性的设计人才，教师还应该加强与学生之间的交流程度，引导学生能够遇到设计难题时，第一时间与教师取得联系，在教师的帮助下，认清设计的本质，为今后设计出个性化的作品打下坚实的基础［1］。

（二）加强对形式美的训练

在中职学校平面设计传统教学过程中，因为落后的教学体系，一定程度上导致学生的创造性思维很难得到提高，基于此，在当前平面设计教育当中，教师就应该加强学生艺术设计形式美的训练强度。首先，改变传统中以“画的像”为评价标准的观念，在实际基础训练环节当中，加强形式美的培训方式，引导学生能够充分融合到课堂教学当中的同时，鼓励学生能够在训练当中充分发挥自己的看法，进而通过一系列有效的训练课程，引导学生能够养成自己的思维习惯，在自身设计作品当中加以融合情感与色彩的同时，也能够极大的发挥想象力，通过大胆的色彩，表达自己的所感所想，通过时间的推移，才是提高自身创造性思维能力的关键。

（三）增强想象力与敏锐力

就目前来说，自身不仅要有丰富的理论知识，还应该有独特的创造力和想象空间，这才是一个设计者应该具备的品质。教师在进行平台设计授课的时候，尤其需要注意两个方面，第一，需要注意提高学生的实践能力，积极的进行动手活动；第二，还应该充分提高想象力和创造力，提升对万物的感知能力，只有不断提高学生的综合能力，才可以不断适应多种语言的设计要求，充分的展现自己的艺术作品。比如，教师在学生进行训练的过程中，先从点线面等基本语言入手，打好基本功，奠定设计基础，其次，可以再通过具象和抽象两个方面开展训练，多维度进行观察，保证学生可以在最短时间内提高设计能力，并可以通过简单的语言来完成新颖的设计，从而提高学生的艺术思维［2］。

三、结论

简而言之，基于当前发展时代中，社会各界人士对平面设计的质量又提出更高的标准。身为中职学校平面设计教育人员，为了能够有效提高学生的设计水平，就必须加强对学生现代设计理念的培养，追求形式美的设计训练，促使学生想象力得以全面提高的同时，引导学生形成自己的设计思维，进而才能走上社会时，创新出更多个性化的作品。