初中英语教学中多媒体技术的有效运用

2020-12-08孟晓勤

山西青年 2020年5期

孟晓勤

西和县汉源镇初级中学，甘肃西和 742100

随着新课改的不断深化和推进，对初中英语教学提出了更高的要求，为提升教学质量，要切实加强英语教学与多媒体信息技术有效整合运用。现在有许多学校已经设立多媒体信息化教室，配备现代化教学工具，投入大量资金建立校园教学网平台和信息化学习环境，教学环境已经发生改变，学生的学习模式和老师的教学方式也开始逐渐转变。所以，在新课改的背景下，如何将多媒体技术有效整合运用到初中英语学科中不可忽视，应引起高度重视。

一、创设有趣的生活语言交流情境

初中生的性格特点较为活泼、思维敏捷，模仿能力较强，是学习英语的关键时期，在初中英语教学中，教师可以依据教学主要目标，围绕学习任务，运用多媒体技术动画、视频等方式创设有趣的英语交流环境，让学生们能够身临其境，促进学习效率提升。教师可以在讲课前精心安排对话主题、交流情景，包括句式、语法和短语。英语课堂交际活动可以有效与生活紧密联系，让学生提高语言表达能力，激发学生学习英语主动性。比如：讲解May I Invite Danny and Jenny?这一课时，主要以“邀请”话题为主，教师运用多媒体技术开展电话交际为主的教学活动，教师利用多媒体展示一些邀请交际的视频动画，帮助学生理解与本课有关的distance、permission、intention 的意思，以小组合作或是师生互动，引导学生将短语leave for；arrive in/at；talk to/with，句式 1）.want somebody to do something 2）.invite somebody to somewhere 3）.Thanks for4）.Oh，please，Mom? Please，please.运用到情境交流语言中，增加了英语口语训练机会，学生能够积极主动参与，形成良好的学习氛围，提高了学生学习英语交际效率。

二、拓展激发学生学习英语思维

初中英语教学过程中运用多媒体侧重点在于调动学生学习英语积极性，进而促进提升学生英语听说读写水平，拓展学生的思维，让学生主动参与课堂教学活动。多媒体技术将书本上的静态图片资源变成趣味动态图片、动画直观展现在学生面前，丰富教学内容，调动学生感官学习，激发学生兴趣，比如：学习冀教版九年级英语教材“What’s wrong，danny?”这一课时，教师可以问问题：“If you don’t feel well，what should you do ?”学生纷纷说：“see a doctor，take some medicine，drink some water，have a rest and so on.”教师利用多媒体资源展示图片让学生们猜猜What’s wrong，danny?激发学生思维，然后组织小组讨论相互交流，引入短语学习wake up；sit up；have got a fever；arrive at；talk with；look up；point to 等。

三、多媒体技术充分利用课堂教学时间，培养学生综合素质

受应试教育影响，传统的英语教学思维模式守旧，限制了学生的创造力和想象力发挥，利用多媒体技术英语教学可以有效改善传统教学模式，提升学生创新能力，使学生们的综合素质得到培养，有效完成课堂教学目标。利用多媒体技术辅助教学可以大大缩短教师写板书的时间，充分利用有限的课堂教学时间，提高教学效率，突出了优势地位。有的一篇英语课文篇幅长，内容较多，难度大花费教学时间很长，借助于多媒体教学资源直观清晰的展示课文内容，长篇大论文章可以短讲。学生在有限的英语教学时间里获取更多的英语知识加以巩固、理解，比如：在讲授“How far is Beijing?”这一课时，教师可以运用多媒体技术讲解距离的表达方法，像是How far is it from your home to school?It’s two kilometres.一是节约了教师板书时间，二是让学生能够更直观清楚的理解英语表达方式，让学生容易掌握知识，对于学生学习效率提高产生积极影响。

四、多媒体技术刺激学生感官，加深英语知识理解

新课改的背景下，课堂教学主要以学生为主体，开展各项教学活动，在初中英语教学过程中，利用多媒体技术展示图片、有关电影片段等，引入本课英语知识的重点和难点，让学生能够快速形成知识架构，突出重点。通过多媒体教学资源可以让学生学习课本以外的知识，扩展知识内容，比如学习了解西方国家的当地民俗、历史、文化等，加深印象。例如：讲解The Spring City这一课时，通过多媒体教学资源，让学生学会用英语描述春天的天气和户外活动，加强对异国文化的了解和对祖国的热爱，提升学生学习英语兴趣。