国际性教育发展现状对我国中职学生性教育的启示*

2020-12-08游长春王瑞仙

山西青年 2020年5期

游长春赵启王瑞仙姚银

铜仁市交通学校，贵州铜仁 554300

近年来国际性教育的热潮涌入我国青春期的中职生生活中，导致中职生的思想观念受到影响，性观念不良。在此情况下，我国在中职生的性教育过程中，应该树立正确观念意识，编制完善的计划方案，使得中职生形成正确的性心理与伦理道德意识，为其后续的发展夯实基础。

一、国际性教育与我国性教育现状

（一）国际性教育现状

上个世纪初期西方国家就开始有性教育方面的论著，在新世纪发展的过程中，国际性教育占有较为重要的位置，并且从性约束的观念转变成为性开放的理念，认为性行为属于个人的事情，只要双方在自愿的情况下有性关系，就不会受到道德还有法律方面的限制，其他的人没有权利进行干涉。在性自由理论提出之后，对一切的性约束产生反对意见，主张性行为与爱情之间、婚姻之间相互分离，对贞洁有着一定的否定态度，盲目提倡对婚前和婚外的性行为，社会开始掀起了试婚还有同居的这个风潮，在性革命的环境背景之下，已经开始接触关于性行为的传统道德约束，有着大幅度的影响，道德社会开始形成了性开放的态度。但是，性革命的深远与消极影响已经开始深化，西方国家在青少年方面的性教育课程内容，也开始有着较大的变化，部分国家已经开始设置关于性生理的课程，为学生介绍性器官，并引导学生了解性交的过程、避孕套使用方式，强调满足青少年的性需求；部分国家甚至取消性伦理方面的教育，鼓励学生自主进行性行为，难以为学生提供正确的性教育。在性革命之后，性病、艾滋病与单亲家庭等问题的出现，才使得人们了解到性开放、性自由、失去伦理道德的不利影响，且西方国家在社会发展的过程中，已经开始重新对学校性教育进行审视，并且开辟了关于性与人格教育方面整合的教育途径，积极的推行相关教育工作，尤其在美国的性教育方面，开始提倡青少年禁欲，对一夫一妻制的婚姻性行为标准较为重视，引导青少年了解到，婚前性行为对身心健康所造成的影响，性节制方面的教育受到肯定。

（二）我国性教育的现状

近年来我国在性教育方面，已经开始得到一定重视，尤其在自由恋爱与自由婚姻的背景之下，性思想开始开放，传统的封建社会两性关系的枷锁被打破，青少年的性教育受到广泛重视。很多中职院校已经开始意识到，中职生正处于青春期阶段，已经开始涉及到性心理需求与生理需求，但是对相关的性知识不够了解，经常会到网络或是书籍中查找相关性知识，很容易受到不良信息的影响出现不正确的性观念意识。在有此认知以后，中职院校开始进行性教育，但是，在实际教育的过程中，所设置的内容十分片面，未能结合学生的心理需求和生理需求正确开展各方面的教育指导工作，所设置的教学时间很少，缺乏相关的伦理道德知识内容，这样在一定程度上会导致各方面的性教育工作效果降低，难以满足当前的性教育发展需求。虽然部分中职院校已经开设了关于性教育的课程，并设置了相应的课时，但是，还存在很多局限性的问题，不能为中职生提供专业性的指导［1］。

二、国际性教育对我国中职生性教育的启示

上述分析了国际性教育的发展现状，西方国家从原本的性开放教育转变成为性约束教育，相关的性教育理念开始发生改变，对婚前性行为有着一定的反对意见，并且充分意识到性别与艾滋病知识教育的重要性。在此情况下，我国在中职生性教育工作中，就必须要积极借鉴国际性教育的失败案例与成功案例，这样在一定程度上就可以有效提升我国在中职生性教育方面的效果，打破传统教育工作的局限性。具体措施为：

（一）重点开展性道德的教育工作

目前我国在性道德建设方面属于十分关键的时期，中职生正处于性开放的时期，社会中有很多挑战婚姻忠诚的性理念，贞操受到嘲弄，婚前的性行为甚至成为时尚，被中职生认为属于现代化的标志。据调查我国的中职生的性行为发生率有所提升，对部分没有树立正确观念意识的，发生性病与艾滋病的风险率增加。在此情况下，中职生的性教育工作中，就需要编制较为完善的性道德工作体系，为中职生详细的讲解关于性道德规范的知识，使得学生全面了解到，性行为是繁衍后代并且促进家庭幸福、创建和谐社会的重要前提，在文明社会发展的进程中，必须要树立良好的性道德观念意识，懂得性道德理论知识，树立正确的性观念意识。通过性道德的教育指导中职生形成良好的意识，懂得在青春期的阶段约束自身的行为，杜绝出现错误的性行为［2］。

（二）将性教育与人格教育相互整合

从本质上来讲，性与人格方面具有不可分割的特点，性在人格发展方面具有一定的影响，相关专家认为性本能属于生命中的潜能，尤其在生命形成还有性格定型的时期，也就是青春期，更能为生命提供个性和方向。在此情况下，如若中职生有不良的性行为，就会存在不良的人格，二者之间存在直接联系。所以，在中职生的性教育工作中，就应该重点关注健康人格方面的教育指导，使得中职生可以形成正确的理解，自觉的遵守各种社会的基本道德准则。我国中职生的生理已经趋于成熟，性欲的控制成为挑战，而生活、网络中充斥着很多性信息与性图像，已经形成了相关的性文化氛围，其挑战十分沉重［3］。性与道德价值观相互分离，在此类因素的影响之下，会导致中职生缺乏正确的观念意识，在性方面的态度不良，甚至有不良的人格状态，缺乏对人格的尊重，责任观念很差，自制力也较低。在此过程中，就应该正确开展人格的教育工作，为学生讲解不良性行为会导致自身与其他人的情感受到影响，应该树立正确的观念意识，提升自己的自我控制能力，并且形成较为健康的婚姻观念，增强对性与爱情之间关系的认知水平。在人格健康教育的过程中，还需将理想教育融入其中，利用理想教育的方式，引导中职生明确自身的人生目标，并且形成健康的婚姻观念，提升性的道德认知水平。在人格教育的工作中，还需指导中职生形成对人生的美好向往，并且树立忠诚与纯真的婚姻观念，可以转变以往的性观念意识，将人格教育与理想教育的积极作用充分发挥出来，达到预期的工作目的［4］。

（三）完善性教育的模式

近年来，中职生的性教育工作中，经常会出现片面性和局限性的问题，不能确保整体的教育工作效果。所以，在实际教育的工作中，应该总结丰富经验，采用科学有效的措施开展相关性教育活动。①应该适当的选择相关内容。在性生理方面的教育工作中，应该遵循精细化的原则，强调教育工作的针对性，对于很容易发生问题的方面，应该细化的讲解。在实际教育的工作中，必须要明确工作目的，消除性教育的神秘感，同时利用科学化的方式，引导中职生全面掌握性生理知识，形成健康的心态，使其可以养成良好的行为习惯，促进个体的健康成长［5］。②应该引导中职生形成良好的意识，促使人际关系的和谐发展，在全面掌握性知识的情况下，保持男女交往的自然性与和谐性，尤其指导学生了解到，规范自身的行为，有助于维持日后婚姻关系的和谐性与幸福性。在此过程中，应该落实优生优育的政策，将国家的计划生育政策与性教育工作相互整合，使得学生了解到，适龄的夫妻能够做到优生优育，有助于促使人口素质的提升，并维护家庭的和谐与稳定性。为打破传统性教育工作的局限性，应该指导学生全面了解生理常识还有技巧的相关知识，树立正确的性观念意识。③应该将性教育的功能充分发挥出来，合理的开展性安全防范教育工作与法律知识的教育工作。中职院校在性教育期间，必须要引导学生全面的掌握各种性安全防范知识，并且树立关于法律方面的观念意识，这样有助于提升性教育工作的效果［6］。④将责任教育作为主要的部分。中职生性教育的过程中，应为学生提供高质量的责任教育，使得学生形成较为良好的恋爱观念，可以对爱和责任的关系进行平衡，在婚前或是非婚姻关系方面，不可以进行性行为，这样在一定程度上有助于通过引导学生形成正确的责任观念，促使各方面的性教育工作效果提升。⑤为提升整体的性教育工作效果，应该合理的进行性病防治方面与艾滋病防治方面的教育活动，尤其当前在中职生恋爱率提升的情况下，中职生的性体验率开始提升，与同龄人相较要高很多，但是对性知识的了解匮乏，未能形成对性病防范与艾滋病的防范观念意识，因此，在实际性教育的工作中，应按照中职生的性生理、心理特点等，为其讲解传染病的防范知识，使其可以形成良好的观念意识，并在性行为与性体验的过程中，预防传染病［7］。

（四）建设高素质的性教育人才队伍

当前在中职生的性教育工作中，缺乏较为完善的教师人才队伍，没有配置专业素质较高的教师人才，不能确保性教育工作的效果。因此，在中职生的性教育过程中，应该打造优质的人才队伍，建设高素质性教育人才队伍，有效提升整体的教育工作水平［8］。首先，应该聘用专业素质很高，并且具有丰富经验、掌握性教育专业知识的教师，在岗前应该科学开展相关的性教育培训工作，使得每位教师都可以掌握先进的教学方式与技能，可以有效的为学生提供高质量性教育指导。其次，应针对现有的教师进行教育培训，阶段性的对教师进行专业知识与技能的培训，拓宽教师的知识面，使其不再局限于“避孕套使用”、“性纯洁”的教育工作中，而是结合中职生的性教育特点，科学的开展相关教育指导工作，为学生提供性伦理教育、性道德教育等服务，有效的增强整体教育效果。最后，应该开展思政教育的相关工作，有效提升教师的职业道德素养，使其树立正确的责任观念意识，积极的参与到性教育工作中［9］。

（五）家庭、社会与学校的共同教育

中职生在校学习过程中，专业技能、岗位工作能力的学习十分重要，这就导致性教育的时间有限，不能全面的为学生提供相关性教育服务。在此情况下，就应该借助家庭性教育与社会性教育，拓宽相关的教育工作渠道与范围，增加学生的性知识学习时间和空间，形成全面的性教育网络。对于家庭的性教育而言，要求家长全面掌握各种性知识，并且懂得如何为孩子提供性教育，适当的讲解相关的性知识。社会中也应该净化网络环境与社会环境，在网络中发布关于性教育的健康知识、道德知识与伦理知识，使得学生形成对相关知识的正确理解，充分发挥性教育的积极作用。在家庭、社会和学校的共同教育之下，可以转变传统的教育机制与模式，打破传统性教育工作的局限性，达到预期的工作目的［10］。