采取多种形式提升学生的语文素养

（福鼎市第一中学，福建 福鼎 355200）

语文课标中明确写到：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。

只有将日常生活与语文学习有机地结合起来，不断激发增加学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，通过多种途径和方法，丰富学生的语文知识，增加学生的语文素养。而不是学课本，不是为了应付考试，语文学习的最终目的在于做人。为此本人在平时的语文教学中采取了以下几点措施：

一、每日一美言

第斯多惠说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，而是予学生以教育。”名言警句美言的运用，既有利于学生掌握知识和技能，激发学生的求知欲望和好奇心，培养学生的语文素养，又有利于学生提高思想觉悟，培养良好的行为行惯。美言可以是名人名言，也可以是文章中的一句精彩语句。每日让学生在黑板左边划出一小块，学生按小组明天早读课轮流在黑板上板书一句美言。还要对版面进行设计，讲求美观。名人名言是名人的思想精华，让学生明天都有机会与名人对话和交谈，对学生的成长是极有裨益的。每位学生将阅读中含有修辞或细节描写生动，富有哲理的语言，板书在黑板上，对学生写作能力的提高，对学生为人处世的锤炼，起了潜移默化的作用。我把这一活动称之为“补钙”。写完后，学生还要上台加以赏析，又锻炼了学生的表达能力。请看学生摘录的美言：

青春宛若珠玉，亮丽多彩却极易碎，又似那昨日黄花，花消于暮而不留痕。——《青春的印痕》（惜时之美）

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。——徐志摩《再别康桥》（思念之美）

人一能之几百之；人十能之己千之。——《中庸》（古典之美）

二、每周一诗词

中国是诗歌的国度。从《诗经》到唐诗宋词，组成了一座座中国传统文化的高峰。又如一串串璀璨的明珠点亮了中国传统文化耀眼的星空。为了加强对学生诗文的熏陶，从小培养学生对祖国古典诗文的热爱，我结合学校的每周一诗，要求学生要有固定的簿子加以摘抄，并及时背诵。并指定学生加以解释赏析。不但提高了学生鉴赏诗歌的能力，更重要的是让学生感悟到诗歌的美。课前集体吟诵诗歌，齐整的朗诵声回荡在教室内外，师生沉浸在吟诵诗文的喜悦之中，此时诗人合一，达到了忘我的境界，极大地陶冶了学生的情操。如从陶渊明的“采菊东南下，悠然见南山”，学生明白了宁静和淡泊。从杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”明白了坚持和拼搏。从李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”明白了自信和乐观。从陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”明白了生活的曲折。从刘禹锡的“沉帆侧畔千帆过，病树前头万木春”明白了生活的哲理。

三、课前抒真情

为了改好地让学生把语文学习和生活结合起来，我学生每周至少写3 到4 篇日记，及时记下生活中所见所闻所感，写真事抒真情。课前我还让学生轮流朗读他们的日记，在朗读中体验他们真情的流露。读后还要回答师生的提问，共同点评日记，共同分享真挚的情感，成长的喜悦。这就是最真实的语文，最绿色的语文。请欣赏学生的日记：

孤独

初一十班洪依璐

在那段没人同行的日子里，我走的是平行线，和自己相交的，只有自己的影子。

——题记

如今，在班级里，我总觉得像是被隔绝在宇宙某一个孤单的星球，四周万籁俱寂，我的声音寥寥地消失在宇宙的某个深不可测的洞穴里。我竟然无法融入他们——那些朋友，或者只说是同学。

幕一

我低头摆动着手指，用右手拇指按住左手拇指，让它从红变白，再变回红。我将垂眼稍抬，不变的仍是那幅画面：她在她的耳边耳语，用手掌遮住嘴，手心朝内，手背朝着我。我看见她们不时的晕出绯红脸颊，会心的笑着，那挡住的手掌不时因为激动而颤抖着，像是无声的冲我扇了两个耳光。

幕二

我认真而神秘地对她说：“晚上你扫地我等你吧，一起回家。”她瞧了瞧我的眼眸，笑了笑，“好啊。”她关上劳动工具门所发出的响声，吹到了我的耳朵里，刺耳的撕裂声。于是我立马把剩下的半截书包拉链拉上，向她的背影奔去。可她没有看我，甚至连睥睨我一眼都没有，拉上了另一个她的手出了教室门。我停下了匆匆流转的脚步，顿时觉得自己真傻，你扫地时她等过你吗？我更不想若无其事的跟上去，走在她们旁边，自顾自地搭上一句，显得“鸡立鹤群”，成一个没有喜怒哀乐的机器人，她们想要就要，不想要就扔在一个潮湿阴暗的角落，而且还不会哭泣。

幕三

眼前一片的黑洞，我无助地蹲在走廊，全身的骨头像被水浸透，被侵蚀。她慌忙扶我起来，涩涩地问：“中暑了吧。快点带你去医务室了。”她扶着我摇摇晃晃的身体，随着我的晃动而晃动，她说她好累。我微微睁开双眼，还好可以看见一点光亮，像在黑洞旁那颗亮亮的星星。下一秒，我就看见了她们，她们手里拿着糖，笑语喧哗，聊着有趣的话题。那一刻我像看到救星一样激动，但她们却熟视无睹般从我身旁无情地走过，只带走一阵风，吹凉了我的心。

也许我在自己心里拥有一个小小的世界，那个世界里放着无数面的镜子，可镜子无论怎样反射，都只有我一个人孤独地站着。

请看本文作者的写作感想：文章是经过几个月在学校的观察，用本身多愁善感的情绪去感受到自己在班上的孤独——和同学都平平淡淡，没有知心朋友的情况。在学校挖掘素材，要善于观察同学的情绪，心理，以及外面所表现的神态，动作等，并结合自身，要有自己的看法。值得一提的是，经常可以反向思维，用“横着切苹果”一样的思维，反向的去看一件事，比如同学都不喜欢一个老师，你写写他的优点；有个同学比赛失利了，你写写他的努力，他在哪方面早已超出比赛本身的胜利；又比如大家都写某位名人的成就，他的优秀精神品质，你写写他的匪夷所思的举动和缺点等等，这样更可能找到与其他人不同角度的突破点，更容易找到那颗“五角星”。

四、每日读名著

语文课标明确写到：学生学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260 万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80 篇（段）。

为此本人每周安排一节名著阅读课。精心制定出每学期、每月、每周、每日的阅读计划。要求学生做好批注和摘抄。这学期以来我组织学生陆续阅读了《骆驼祥子》《繁星春水》《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》》《红岩》《童年》等多部名著，极大丰富了学生的精神生活，有效的提高了学生的写作水平。在学生阅读的基础上，我又及时组织学生开展读书报告会，再次巩固了学生阅读名著的效果。请看下面学生的名著批注：

《红岩》

老太婆用她那坠着长长的青丝流苏的鹰翎扇招了一招，警察局长不禁又退后两步。旁边，几个人影已经逼了拢来，退路也没有了。他仿佛看见老太婆的白太绸长衫底下暗藏的两支上了膛的快枪，只要老太婆的手稍微一动，快枪子弹就会穿透他的脑袋。他左右望望，尽是对方的人，不由得额角上冷汗直流，手脚发抖地陪着笑脸对老太婆连连哈腰。

赏析：本段细致地描写了警察局长的心理，动作和神态，写出了他面对敌对时的贪生怕死。从他的极度惶恐不安来表现双枪老太婆的强大气场。“退路已经没有了”突出了双枪老太婆部署精确优良。一个具有强大气场和优秀领导能力的双枪老太婆和贪生怕死的警察局长有着鲜明的对比。

此外，本人还经常组织学生及时收看时政新闻，增强学生的爱国意识，胸怀祖国，放眼世界。家事国事天下事，事事关心。如组织学生观看《苍穹之下》的电视新闻，要求学生家长一起看，增强学生及家长的环保意识和危机感，并要求学生家长一起写观后感。写好加以朗读进行评比。此举在学生及家长中反响巨大，效果显著。

总之，本人根据初中生的心理特点，结合课标的要求，灵活多样，生动扎实地开展了丰富多彩的大语文活动，极大激发了学生学习语文的兴趣，收到了显著的效果。