谈小学数学的自主探究教学活动的开展

(江西省瑞昌市铜城学校，江西 九江 332200)

《基础教育课题改革指导纲要》中明确提出了要实施以学生发展为本的教学，深入做好教学的改革，不断挖掘学生的内在潜力。鉴于学生是课堂的主体这一客观事实，小学数学教师应将课堂的主动权交还给学生自身，让学生在自主探究性学习中获得乐趣和进步，并感受到数学的无穷魅力。数学教师在学生自主探究性学习中，需要恰如其分地扮演好监督者与组织者的角色，合理安排学习内容，激励学生在自主的探究中稳步提升数学素养。

一、小学数学自主学习活动的制约因素

（一）内部因素

内部因素主要是指教学活动中的学生以及教师两个主体因素。在小学数学教学中教师的专业技能直接影响着教学质量，学生的各种能力和技能的培育。通過小学数学课堂教学实践可知，教师无法把握住课堂的组织秩序，让学生的能力得到综合化提升。同时以学生为主体来看小学数学教学活动可以知道，小学生对于数学学习的主动性和积极性都不高，并且小学数学的知识点具有关联性，小学生在展开学习的过程中，一旦没有打下好的基础，则其后续的数学将会受到制约发展。总的来说，当下的小学数学自主学习的教学的现状并不容乐观。

（二）外部因素

小学数学自主学习的教学外部影响因素主要是指数学素材、学校对于学生数学能力的培育的情况等。当前在小学数学教学活动中未能专门针对学生的自主学习能力的教学措施，以及在课堂教学中，更多的展开学生的数学技能的教学，而忽视对于小学生的自主学习能力的培育。更重要的是在小学生的数学课后活动中，当前经济水平的发展，要求展开校企联合教学，使得原本应该训练学生自主学习能力的课后学习被家长的指导性教学所取代。因此学生的自主学习能力受到较大程度的影响。

二、立足“翻转课堂”理念，强化自主预习

翻转课堂又称“颠倒课堂”，是信息化背景下逐渐兴起并被广泛使用的一种教学模式。在翻转课堂模式下，教师通过教学视频资源的提供，让学生在上课前完成对相关知识的学习，这样，在教学的过程中，教师就可以和学生一起互动交流，释疑解难，将课堂教学上升到了一个前所未有的新高度。在小学数学自主学习模式的构建过程中，笔者之所以要阐述“翻转课堂”的教育理念，主要因素在于翻转课堂教育理念的运用，教师可以指导学生科学合理地利用课余时间进行自主学习，对于提高学生的数学学习效率、促进学生自主学习能力的提升具有积极的意义。由此，笔者认为：教师应当强化学生的课前自主预习，通过自主预习模式的构建，让学生结合教师的教学视频资源开展自主学习，在课前对教师要讲解的知识和内容有全面充分的了解，这样不仅有利于提高学生的自主学习能力，还有助于提升学生数学学习的效率。

三、小学数学自主探究性学习的准备实践

自主探究性学习对三四年级的学生而言是一种挑战，原因是学生的数学知识基础还不够牢固，因此数学教师需要有针对性地提升学生收集信息和处理信息的能力，在短时间内迅速提升学生的自主探究性学习技能，为探究活动开展奠定素质基础。诚然，小学数学三四年级中教材的内容涉及几何知识与运算知识，虽然有一些内容适用于自主探究性学习，但是总有一些内容不适用。对此，数学教师在准备实践环节时，需要结合三四年级学生的实际状况，科学选择合适的素材内容，尽量从学生接触过的事物出发，引领学生融入到自主探究性学习当中，让学生及时发现数学问题并解决数学问题，同时逐步消化新的数学知识点。例如，在学习四年级《认识三角形和四边形》一课时，数学教师可以充分利用教材中的图形分类进行总结，引导学生发现三角形与四边形的规律，发挥学生个人的才智并动手用小木棒拼三角形和四边形，在脑海中进一步形成对三角形和四边形系统的认知，而后再分辨生活中常见的三角形和四边形，帮助学生运用自主探究性学习的知识来解决数学问题。

四、切实提高小学数学教师的专业素养创新课堂教学活动

提高小学生的自主学习的教学必须要先改变学生对于数学学习态度，能够对数学教学活动产生兴趣，同时拥有自主探究思考的能力和方向。因此当务之急就是要求在小学数学教学中，必须发挥教师的引导性作用，由教师创设一个数学问题情境，将数学学习的主动权下放到学生身上。第一是教师必须能够提高自己的专业素养，从而明白学生缺少什么，喜欢什么，继而才能够对症下药采用怎样的方式进行学生学习能力的提升；第二是要求教师能够借助多样化的教学方式，从而让学生的数学学习兴趣和动力得到延续发展。如在课堂教学中教师先利用问题导入法，让学生对于本堂数学知识产生兴趣，紧接着教师通过设置生活情境的方式来引导学生感受到数学中的生活元素，并且借助数学知识来解决生活问题，让学生从数学学习中感受到学习的实效性。最后是在课后教学中，教师正确对待家长在学生的自主学习能力培育发展中的监督作用，而非是要求家长渗透到学生的学习生活中。如家长为学生的数学学习提供必要的素材，并且辅助小学生数学教学的目标，由家长设置生活化数学问题，为学生的数学自主学习提供生活素材，确保学生能够有动力和活力展开自主学习。

综上所述，新课程改革背景下，小学数学教学中自主学习模式的构建，能够有效地提升学生的自主学习能力，促进小学数学教学改革。因此，作为小学数学教师，应当通过强化学生自主预习、开展小组合作、开展实践活动等方式，构建自主学习的课堂，全面提升小学生的自主学习能力。