探究构建高中数学高效课堂的有效策略

2020-12-08

魅力中国 2020年27期

（贵州省毕节市实验高级中学，贵州毕节 551700）

课堂是教学的主要阵地，也是学生学习知识的主要场所。新课程改革下的高中数学教学必须重视课堂教学的作用，积极转变传统教学思想，认真研究高中数学课堂教学新方法。在实际教学中，要通过采取有效的课堂教学策略，激发高中学生学习数学的积极性，不断提高高中数学课堂教学的效率，真正实现高中数学高效课堂的构建。

一、构建高中数学高效课堂的重要性

高中数学的教学主要是通过课堂传授来实现的，数学课堂的效率成为了教师和学生关注的焦点。如何利用课堂有限的时间做好知识点的传授和习题的训练，是每一位高中数学教师所必须面临的问题。原有的数学课堂由于条件的限制和教学思路的局限，对课堂的45 分钟利用不足，课堂教学效率不高，导致在数学课堂上只是传授了基本的数学内容，而没有时间进行习题的演练和数学深度的探讨。实行新课标以来，建设高中数学高效课堂这一概念被适时地提了出来，这不但是基于长期的教学总结，也是高中数学课堂教学的必然需要。从概念上我们可以看出，建设高中数学高效课堂的重点在于提高课堂的教学效率，这一提法是符合实际的，也具有重要的现实意义。建设高中数学高效课堂，不但可以提高课堂的教学效率，也可以促使高中数学教师转变教学思路和教学方法。因此，建设高中数学高效课堂对高中数学教师同样意义重大。

二、构建高中数学高效课堂的有效策略

（一）营造和谐平等的师生关系，打造轻松的学习氛围

俗话说：“亲其师而信其道，厌其师而弃其道。”只有在和谐平等的氛围中，学生才会愉悦地学习，才能收到好的效果。因此，教师要善待每一名学生，做他们关怀体贴、博学多才的朋友，做他们心灵、智慧的双重引路人。我们要经常听取学生对数学学习的建议、存在的问题、感到的困惑，及时调整教学策略，尽量尊重学生意愿，选取学习方式。我们要尊重学生的学习成果，不能挖苦讽刺，学生出现错误时能够耐心指导。为学生营造和谐、民主、平等的学习氛围。

（二）完善高中数学课堂教学的设计

数学教师在课堂教学前必须进行教学设计，依据课本知识的重点与难点、学生的实际情况等合理安排教学目标与教学过程，促进课堂教学效果的提高。首先，教师要对新知识与旧知识之间的衔接进行有效处理。数学知识具有系统性的特征，教师需要在旧知识的基础上导入新课程，实现新知识与旧知识之间的相互联系，促进学生学习效率的提高。其次，教师要明确教学过程中的重点与难点，提高教学的目的性与教学效率。教学重点指的是数学课堂教学中基础与核心的内容，教师要通过数学原理、规律等知识的教学，让学生掌握数学运算方式与思维方式；教学难点指的是教学中学生较难掌握的内容，对课堂教学效果有着直接的影响，教师应该通过对教学难点的突破构建高效课堂。

（三）实施多样化教学模式

在新时代背景下，作为高中数学教师一定要能够合理地利用教学手段、教学资源，为学生创设多样化的教学模式，把看似枯燥的教学过程、单调的数字和公式变得更具有情趣化和具体化，让数学知识点鲜活地展现在学生面前。这样的教学过程，不但有利于高效课堂的构建，更有利于学生智慧火花的碰撞，能够让高中生在繁重的学习压力下得以放松，使数学课堂充满生机和活力。例如，在函数数形结合教学中，教师可以利用多媒体将课本中抽象的函数图形具体化，通过大量的图像，使函数的最小值、最大值与图像最低点、最高点的联系一目了然。在空间几何的学习中，通过多媒体建模，达到旋转效果，让学生全方位地了解空间模型的构造特点，加深对向量、坐标等概念的理解，加深对几何体面积、体积的计算应用。在数学教学中，教师除了调动学生的学习积极性之外，还需要在课堂上利用新颖的教学手段来提高学生学习的效率，达到增强教学效果的目的。

（四）适当的课堂练习，巩固所学的知识

学习的时候总有一个效果最佳的适当的量，如果没达到这个量，学生对所学知识的认识不够透彻；超过了这个量，学生就会觉得厌烦，如此一来，学习实力也几乎不会有什么提高了。在高中数学教学过程中，教师布置的练习要遵循指导性原则，紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成。教师可以在学生完成后即出示参考答案，然后讲解解题思路。这样既减轻学生课外负担，同时由于学习成果及时反馈，又起到激发学生再学习的动机，教师也能确认学生对知识的掌握程度。

（五）有效的教学评价

评价是为了全面了解学生的学习状况，教师尤其要重视对学生的探究能力和学生用数学知识解决实际问题能力的评价，进一步激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。教师既要关注学生对知识与技能的理解和掌握程度，更要关注他们价值观的形成和发展，还要关注他们参与数学活动的程度、团队合作意识以及独立思考能力的变化和发展。教师要发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的自信心，从而使学生积极主动参与到数学学习活动之中。