提高初中语文阅读能力的有效策略探究

2020-12-08

魅力中国 2020年27期

（江西省奉新县奉新二中，江西宜春 330700）

随着国家对中高考制度的不断完善，同时对各个科目的要求也日益增高，尤其是语文。在各科目中语文相对于其他的科目较为灵活，从而能让学生有更大的发挥空间，问题的答案更多的在于学生对文章的理解，而不是仅仅局限于一个死板的答案，因此提高中学生语文的阅读能力势在必行。但是如何提高学生的阅读能力也常常是语文教师们所头疼的问题，对于这个亟待解决的问题，提出几点建议，可能会对解决学生的阅读能力有所帮助。

一、注重培养学生的阅读情感，培养学生的阅读兴趣

许多语文教师在进行教学设计的过程中往往从教材上下工夫，力求通过对教材的讲解和分析更好地突出语文阅读教学的教学质量。但只注重教材的讲解和分析，则会忽视学生的阅读情感，从而抹杀了学生的阅读兴趣。在语文阅读教学中，学生应该处于主体地位，教师处于主导地位。语文阅读教学要深刻地体现学生的主体地位，保证学生主体地位的实现。为了进一步优化语文阅读教学，可以充分地调动学生参与的积极性，使学生在教师的帮助下自主地发现问题、分析问题。而问题的发现，问题的由浅入深的提出，则不仅标志着学生阅读水平的提高，更重要地是表明学生的阅读兴趣也越来越浓厚了。而兴趣的培养，为学生的语文素养奠定了一个坚实的基础。

二、教给学生阅读的方法和技巧，培养学生良好的阅读习惯

在语文教学过程中，教师要指导学生掌握阅读的方法和技巧，使学生掌握基本的阅读技能。教师要在阅读训练中指导学生掌握精读、略读、浏览、速读等阅读方法，还要使学生掌握一些在阅读中整体感知文章、抓住文章重点的技巧。首先，整体感知文章，要从三个方面思考：文章写了什么，是怎样写的，为什么这样写？初读一篇文章，要通过快速浏览，初步把握文章的内容、中心和主要写作方法。教课文时，教师应指导学生在阅读过程中注意整体把握课文内容，树立整体观念，让文中的人有整体形象，让文中的事有整体脉络，让文中的景和物有整体轮廓，对文中的问题进行整体思考，而不是只顾局部，断章取义。其次，抓住文章的重点。要理解一篇文章，抓住文章重点是关键，包括完整的主要思想内容、艺术形象的闪光点和篇章结构等。教师要引导学生能够从文章的关键处切入，披文入情，全面深刻地理解文章。比如，教师可以让学生把握文章的标题、文眼，文章的动情点、启悟点，艺术形象的特征，矛盾冲突和象征性意蕴等，指导学生深入探究，于大处着眼，在关键处质疑，培养学生观察、发现和质疑的能力，加深学生对文章的理解。教师还要注意培养学生良好的阅读习惯，逐步提高他们的阅读能力。首先，要培养学生制定阅读计划的习惯。教师要指导和督促学生制订阅读计划，包括整个初中阶段、一个学期、一周乃至每一天的阅读内容和阅读量。其次，在阅读过程中，让学生边读边思考，记录关键词语、句子、阅读感受和疑问等，使学生养成善于思考、勤于动笔的良好阅读习惯。这样，学生能准确把握文章重点内容，加深理解，还可能有更多新发现。再次，加强导读，培养学生敢于发表自己的'见解、敢于表达的良好习惯。文学作品大多篇幅较长，学生容易思绪混乱；有些文章较含蓄，学生理解全文的主旨有些难度。所以，教师要加强导读，帮助学生梳理课文，并从课文整体出发提出问题，来引导学生阅读，要求学生在阅读过程中要认真思考，尽可能提出自己的见解和看法。教师应鼓励学生畅所欲言，肯定学生新颖独特的见解，培养学生的创新精神，使他们逐渐养成勤于思考、敏于发现、敢于表达的习惯。

三、进行适当阅读训练，提高学生阅读能力

阅读能力的提高是离不开适当的阅读训练的。阅读训练可以分为两个方面，第一个是提高阅读的速度，进行快速阅读训练。因为阅读速度越快就可以节省越多的时间，节省下来的时间就可以去阅读更多的书籍。但是阅读速度并不是一朝一夕就可以提高的，它是一个长期的过程，并且不能长时间的中断，如果长时间没有进行快速阅读训练那么他们的阅读速度也会渐渐恢复原样。第二点是进行阅读理解的训练，理解作者表达的真正意图也是十分重要的，阅读理解能力也是阅读能力中十分重要的一点。初中生可以通过做阅读理解的题来提高自身的阅读理解能力。

四、开展阅读活动，拓展学生阅读视野

阅读能力的提高不是一朝一夕之功，而是要有计划、有方法、有步骤地进行。因此，要提高学生的阅读能力，仅仅关注课堂还不够，还需要加强课外阅读训练。一方面，可以组织朗诵会、读书交流会、演讲会等活动，让学生在活动中受益，增强阅读兴趣，提高阅读水平；另一方面，指导学生观看新闻联播、焦点访谈、电视散文等优秀电视节目，让学生感受直观、形象、逼真的教材，达到拓展学生阅读视野、提高阅读能力的目的。