高中地理课堂教学有效性提高研究

2020-12-08

魅力中国 2020年27期

（贵溪一中，江西鹰潭 335400）

传统高中地理课堂教学存在着很大弊端，教学方式通常是以教师讲课为主，师生之间、生生之间缺乏互动、交流。这样的课堂难免会使学生感到枯燥乏味，甚至会让学生对地理课堂失去兴趣。而要改变这种教学状态，广大地理教师就要不断地丰富自身的基础知识，广泛接触和学习课外知识，不断探索、创新教学方法，进而提高课堂教学的有效性。

一、改善教育观念和方式

传统的观念认为，文科类的知识大多都是靠学生机械背诵来完成的，高中地理知识也不例外，虽然高中地理可算作是偏向于理科的学科，但由于其大部分知识还是需要学生识记后掌握。所以，过去许多教师在高中地理教学中都过于强调学生接受性的学习，学生掌握知识的方法无异于仅仅是所谓的“死记硬背”。如学生在地理成因学习过程中，常常受“被动接受式”和偏重机械记忆的学习方式的影响，地理学习能力没有得到充分发展，运用概念、判断、推理、归纳、演绎等方法综合解释地理成因的思维习惯尚未形成。而且一味的记忆，无疑于加重了学生的学习负担，时间一长也会降低学生的学习效率，从而影响学生思维能力的发展。因此，要适应新课程理念，提高高中地理课堂教学的有效性与实效性，更新教师的教学方式，转变学生的学习方法，就显得至关重要。而这种观念转变一定要遵循学生才是地理学习的主体，教师只起到引导和组织的作用，地理教学的“教”必须为“学”服务。整堂课是否优质高效的评价标准在于学生是否积极参与课堂；是否有获得表达自己观点和想法的机会；学生间是否有合作和交流的过程；是否学生能够自主发现问题并掌握相关知识；是否学生能够将所学知识运用到实际生活中等等。所以这样的课堂就需要教师采用多种教学手法组织课堂教学，如创设问题情境，从学生生活实际中提取有效素材，吸引学生注意力，或是布置任务，让学生提前搜集资料，让学生通过与同学、老师交流而获得知识等多种教学方法。来让学生体验学习的乐趣，并且获得表达与交流的机会，让他们通过自己的探讨获得知识，培养学生的地理观察能力和地理思维能力，传授给学生发现、分析与解决地理问题的途径与方法。

二、激发学生学习地理的兴趣

高中生处于一个非常特殊的阶段，这一时期他们在心理构筑上完成了对人生观、价值观的建立，同时也是生理成熟的阶段。因此，在这一阶段要完成学生的地理教学，教师就需要根据学生的生理与心理特点来进行教学。其实学生的学习兴趣也是教师在教学过程中应当着重考虑的问题，因为教师如果能用幽默的语言来讲解地理知识，那么课堂气氛一定会非常轻松，并能够吸引学生的注意力。地理是一门与周围的环境息息相关的课程，虽然一些具体理论有些抽象，但是教师可以在教学的过程中将抽象的事物具体化，让学生在学习过程中感知接触到的东西，并与学习的理论知识联系在一起，在地理课上完成讨论，利用地理知识来解释现实中存在的事物。学生互动讨论，还有利于调动学习气氛，让课堂教学更加活泼。

三、利用多媒体丰富课堂教学内容

地理教学与信息技术的整合，是时代发展的必然，也是顺应学生成长的必然要求。多媒体教学内容丰富，可以提供动画、视频、图像、声音等多种媒体集成的大容量课件，形式灵活，深受学生喜爱。为了让学生能够在课堂上有限的时间内发挥出教学的最大优势，我经常将教学内容转化为多媒体模式，进行授课。实践证明，多媒体可以培养学生的情感价值，引导学生关心国情，关心环境发展，初步具备全球意识，同时还优化课堂教学，可谓优点多多。需要注意的是，多媒体在教学中虽然占尽优势，可是也不能全部都依赖多媒体教学，以免喧宾夺主，这样就失去了教学的意义，在使用时需要注意方式和时间，才能够发挥最大化的优势作用。

四、合理设计课堂问题

教师要想充分利用课堂时间就要让学生始终保持注意力的集中，而保持学生注意力集中的有效方法之一就是设计合理的课堂问题来供学生思考。它不仅能保证学生充分地投入学习，还能活跃课堂气氛，更直接影响着课堂教学的质量。因此，教师要遵循一定的原则，精心设计课堂问题。首先，问题的设计要有针对性。教师要针对每一个课时的重要知识点，让学生深入探究问题的来源与扩展。其次，问题的设计要有层次性。教师要设计一些具有不同难度的问题，在课堂上提问不同学习水平的学生，以便人人都能学有所获，获得不同的发展。

五、创设生活情境，提高学习效率

高中地理教学中有些知识需要死记硬背，而有些知识只有学生真正理解了才能够掌握，因此，教师在教学设计中，要紧密结合生活实际，培养学生的发散思维能力，真正掌握。在教学过程中，教师可利用生活化语言为学生创设生活情境，教学语言不但是教师传达信息的基本载体，而且还能充分体现教师的思想。在高中地理课堂教学中，教师应该注重运用生活化的教学语言，注重与学生之间的充分互动交流，这样能够对学生的学习产生潜移默化的影响。高中地理教师要注重不断增强自身的文化素质，把新课程改革落实到实际工作中，采用科学的教学方法，利用生活化情境来帮助学生降低学习难度，同时加强师生之间的关系，为课堂教学注入人文气息，这样学生就会主动地参与课堂学习活动，既掌握了知识，又能提高学生的学习能力和学科素养，受益终生。