注重幼儿体育教学，促进幼儿体能健康发展

（四川省隆昌市山川中心幼儿园，四川 隆昌 642150）

立足于科学角度观察，幼儿时期正处于人类身体使用技能培育的重要阶段，在此过程中规范行为的养成和恰当运动的开展，对于幼儿在之后人生中身体动作的规范和良好技能的具备有着积极意义，而相关教师在幼儿身体动作技能训练的缺失则是导致幼儿身体能力匮乏的主要原因。聚焦于幼儿阶段体育教学实际，体育课程的开展缺陷往往舍本逐末，忽视体育运动强健体魄的关键意义，过分注重对于幼儿运动数量的指标达成，导致幼儿规范身体动作的养成并不能符合标准。所以教师需要积极转变教学观念，实现体育运动在体能发展过程中有效性的发挥。

一、充分发挥早操训练效用

早操的开展能够充分发挥体操运动对于学生身体动作教学的效用，并结合了早晨时段学生饱满精神状态的优势，因此幼儿园对于学生早操活动的组织应当给予足够重视。运用有效手段编排多样化的动作内容，从而实现对于学生身体基本锻炼内容的丰富，兼具激发幼儿体育活动兴趣，能够切实推动早操锻炼的有效性发挥。教师在早操活动组织过程中应当注意避免学生因长期完成单一的动作训练内容而导致体育活动参与积极性的缺失，通过探索规范化的体操动作，思考对于学生身体素质培育的相关需求，结合当地的民族特色风格逐步针对体操动作内容进行改善和丰满，从而在不断弥补早操缺陷的过程中真正满足幼儿的体能素质发展需求。

二、规范安排体育活动开展

幼儿体育教学活动开展的关键在于目的性和计划性突出，其在体育教学实际开展期间具体展现为将练习幼儿身体动作为核心目标，把培养幼儿体育技能作为重要手段，从而通过推动幼儿体育教学整体综合性的具备，实践对于幼儿体能素质培育和身体健康成长的教学举措。教师在体育教学开展时为保障幼儿能够具备充分时间开展体育训练，可以依据幼儿的年龄阶段和性格特征对于学生群体实行分组，运用分层异步模式开展教学，此类做法不仅能够显著提升教学效率，还可以通过教师教学开展受众面积的缩小提高幼儿与教师的接触频率，从而使教师能够更为细致地了解不同学生的差异化体育活动开展情况，最终给予幼儿全面的教学指导，拉近幼儿与教师之间的沟通距离，树立幼儿对于体育学习的自信心。

三、探索创新游戏开展手段

当前幼儿园所在体育教学过程中开展的各类游戏活动普遍存在着模式单一，规则死板的缺陷。陈旧且没有变通的游戏开展模式会消磨学生对于体育课程学习的积极性，而无法做出改变的游戏规则以及流水线化的游戏工具也难以适应新时代幼儿体育的教学需求。因此，体育教师应当在全面考虑教学环境和器材条件的情况下，积极探索制定不同的游戏内容，开发创新多样的游戏玩法，从而在教学过程中通过对幼儿想象力的充分发挥和游戏兴趣的持续培育，在针对游戏活动进行丰富形式的开展过程中不断激发学生想象，最终实现对于幼儿体育技能的培育和身体动作的训练。

四、设置丰富体育户外活动

在幼儿体育教学过程中科学开展户外运动对于推动幼儿体能健康水平提升具有重要的积极效用。幼儿通过参与体育户外活动，不但可以使自身的身体机能得到锻炼，也能够通过充分贴近自然推动自身体育运动兴趣提升。

体育教师可以在教学过程中融入常见的民间体育游戏。教师能够通过询问幼儿在生活环境中喜爱的体育游戏，结合自身的生活经验，引入例如掷沙包，跳皮筋，踢毽子，溜铁环等游戏进入体育课堂，引导学生依据自身爱好选择具体游戏进行体育活动，实现对于幼儿快乐运动，健康成长的培育目标。

体育教师可以在教学过程中开展小型的校园运动比赛。小型运动会的组织与开展是教师设立户外运动的好方法，也是学生展开体能锻炼的好机会。幼儿园内可以以班级为队伍划分依据，通过依据不同年级学生所处的差异化年龄阶段体质特性，为幼儿设立恰当的体育运动项目，从而完成对于学生体育竞争意识的培育和团队协作精神的启发。

体育教师可以在教学过程中组织集体性户外远足运动。幼儿园或体育教师可以联合学生家长组织户外远足运动开展，采取踏青郊游或登高揽胜等模式，引导学生贴近自然，感受自然，通过活动开展本身所具备的亲子互动特性，推动幼儿所处的良好家庭教育氛围形成；发挥自然环境以内所存在的多种因素作用，促进幼儿身体骨骼的健康发育和身体系统的良好发展，达成奠定幼儿日后体能发展基础的教育综治。

由此可知，针对幼儿布置规范的体育运动任务，从而通过幼儿体育教学的有效实践，能够充分发挥对于幼儿体能健康发展的促进作用。教师唯有依据科学理论并结合幼儿实际状况完成体育教学活动方案的制定，有效利用教学活动的多样性和教学内容的丰富性，才可以促使幼儿的体育运动兴趣得到不断保持并促进其实现持续增长，最终达成促进幼儿体能健康发展的教学目标。