高中化学教育教学过程中的优化策略探究

（沈阳市第八十三中学，辽宁 沈阳 110121）

高中时期的化学授课中还有着大量的欠缺，这些缺陷在很大程度上对高中时期的化学授课进度产生了局限性。如果要想在高中授课时更好地体现出化学授课的效率，给同学们未来的平稳拓展打下稳固的基础，就一定要在课堂授课的途中唤起同学们的注意力，加强同学们的学习兴致，让同学们可以切实的参加到授课中来，展现课上授课的主导地位，让课上授课的品质得以加强，实现化学教学的授课方针。

一、运用任务驱动型的授课方法

任务驱动型的授课方式就是指，老师为同学们拟定科学有效的学习任务，明确同学们的主体地位，在总体的学习途中，老师只需要凸显其指引作用，推动同学们在自主探究以及学习的途中，自身把控大量的化学知识。在此授课方法中，同学们可以一直处在一个积极、自主的学习态度，同时还可以培养同学们的想象力。老师再采取这样的教学方法时，需要确保任务的宗旨性以及目标性，并在这个基础之上构建相应的授课情境。老师需要把原先灌输以及口头表述的授课方法，慢慢变味问题指引的方法，推动同学们可以以授课方式为中心，学习任务施行多维化还有互动化的学习。同学们在分析以及完成老师所分配的任务是，可以发掘新旧知识二者之间存在的关系，还可以在老师的帮助以及指引下全方位的了解以及把控化学知识。在总体授课途中，同学们可以在实现学习任务的时候形成很大的满足感以及成就感，唤起同学们的对知识的渴望以及对学习的渴望，从而产生良性循环，推动学生更加的自主的去学习，在这个模式中，学生可以和老师进行融洽的相处，课上环境也会变得非常和谐，同学们的学习品质以及效率也会伴随着一同加强。比如，在人教版高一化学《氯水的性质》这一课的时候，老师就可以把学生分为多个层级。第一层是优等生，第二层则是学习中等的学生，第三层是学习困难的学生。在分配完之后，老师就需要给每层的同学们布置不同的学习任务。学习较好的就要精准的把控氯水所含的成分，同时还要知道其在多种反应中反映出来的不同微粒性质，另外，同学们还需要自主的设计一些验证类型的实验，验证每一个微粒中不一样的性质；学习中等的学生要精准把控氯水的成分，同时还需要把控多种物体以及氯水生成反应后所体现出来的微粒性质；学习困难的学生需要精准把控氯水的成分，同时还需要对氯水的性质有一定的了解。凭借这样的方法，所有的学生都可以很好地完成老师留下的任务，同时还可以将化学知识记得更加牢固，达成课上授课质量的快速加强。

二、和同学们的现实生活相联系

兴趣可以推动同学们更有效的学习化学知识。所以，化学老师在授课的时候就要提高课上授课的趣味性，极力发掘生活中的材料。对于化学知识的学习来讲，生活元素是不可或缺的。老师在授课的时候，需要让同学们认识到化学知识的关键性以及必要性，同时还需要引领同学们了解生活化学的意义还有作用，提高同学们的学习欲望，推动同学们可以在平时的生活中找到生活中的影子，为同学们打下坚实的基础。比如，在教学人教版高中化学必修一《物质的量浓度》这一课的时候，老师就需要在上课的时候准备一些在日常生活时经常见到的液体，像生理盐水、酒精、葡萄糖等等，然后再对学生提出问题：“生活中经常见到的液体还有什么？这些液体，有哪些属于溶液？该怎么表现出液体的浓度？有几种表现方法？”老师在提出这些问题之后，同学们就可以分成小组进行沟通以及探讨，并仔细的分析与探究物质的浓度和量这二者间存有什么样的关系。在达成自身的猜想后，老师就需要勉励同学们自己去实施操作，配比出多种浓度的溶液，同学们就需要稀释并且量取液体的体积。凭靠这样的方法，同学们可以切实的理解 体积浓度以及微粒间存有的联系，也就可以更有效的把控化学知识。老师需要注重生活元素还有具体案例的加入，集中同学们的专注力，同时还可以让同学们体会到学习化学知识的魅力，可以在平时的生活中学会应用自身把控的化学知识，真正来加强同学们解决问题的水平。

三、采取探究模式进行教学

高中的化学老师在授课的适合，需要有效的应用探究的方法进行教学，持续完善化学的教育授课的过程。在探究是授课方法中，老师可以渐渐的指引同学们运用自身积累的化学知识，探究以及学习新的化学知识，在充满乐趣性的环境中，老师可以和同学们一同发掘并分析以及解决大量的话题疑问。同学们会在老师的引导下，自身获得大量的化学知识，把控更多的知识以及技能，全方位对要学习的知识有着充足的了解，进一步优化以及完善同学们自身的知识框架还有构造。比如在讲课人教版高中化学必修一《气体摩尔体积》这一课的时候，老师就可运用实验还有计算的手法来证实理论知识。这个时候，老师就要合理的使用多媒体课件提出一些问题：“什么样的液体和固体1 摩尔的体积是一样的呢？在一定的情况下，该怎样精确计算每种气体1 摩尔的体积呢？”同学们需要仔细的分析以及探究这些问题，然后为同学们讲解影响物质体积的胆大因素。同学们在探讨以及沟通后克制，固体1 摩尔和不同种类液体之间是不一样，但是如果在规范的情况下，所有1 摩尔气体的体积大多数都是一样的。最终，老师就可以把“气体摩尔体积”的概念牵引出来。还有在教学人教版高中化学必修一《富集在海水中的元素—氯》这一课的时候，老师就要指引同学们认识到大自然的资源是非常充足的，并引领同学们一同分析该怎样在海水中汲取化学物质。老师需要在这一点着手，带着同学们去了解钠、镁、溴氯组成的化学物质。在实际的授课途中，老师需要找一些有关的图片，并引出一些问题：海水中富含的物质有哪些？该怎样把这些物质提出来？这些物质被提取后，有着怎样的性质？老师需要指引同学们思考并且分析这些问题。随后在引出离子的反应还有氧化还原反应的有关知识。

四、应用小组协作式的授课方式

在小组协作的授课途中，明确了同学们在课上授课中的中心地位，脱离了老师主宰课堂的陈旧授课方法。在小组协作的方法中，老师就需要突显出自身的指引职能，推动同学们都可以积极参加到老师构建的教学实践中来，做到真正加强同学们的自主探究以及学习水平。老师需要多和老师施行交流以及沟通，赋予同学们合理的帮助以及辅导，提高同学们自主学习的态度，提高学生之间，以及老师之间的关系，达成有效的协作学习成效。在写作探究以及学习的时候，学生就可以发现并分析以及解决大量的问题，对化学知识进行牢靠的把控，大幅度提高学生们被动的学习，实现真正加强同学们团队协作水平以及主动探究能力。比如，在授课人教版高中化学必修一《铁与水蒸气的反应》这一课的时候，老师就要指引同学们主动的策划实验，运用老师给的实验器材实施合理的实验。在施行实验之前，老师要依照同学们具体的学习状况以及知识基础还有性格特征等一系列方面的内容，把同学们分成多个小组。每个小组中不但有学习水平高的学生，可以带着小组中的学生一同施行研究以及协作学习，还需要有搜寻能力高的学生，可以在书本或者互联网上找到有关的资料；还需要绘画水平好的学生，可以把实验的仪器精准的绘制出来；需要动手能力高的学生，可以依照实验图纸把试验器械组装起来，并快速的施行实验。这些实验可以在课外举行，确保实验的机动性，在协作探究的途中，可以更好的唤起同学们的学习欲望，赋予同学们大量的灵感，达成思维上的交互。

结束语：

总的来说，在高中化学的授课途中，国家的高中时期的化学授课一直存有很多缺陷，为了可以更好地加强老师的授课水平，要把化学课上的授课实施完善。

老师则需要积极的优化自身的授课理念，不要脱离时代拓展的脚步，学会运用现代化的授课方法，使用多样化的授课方法，构建出色的学习环境，照顾同学们学习需要以及具体状况，综合授课内容采取适当的授课方式，推动同学们可以在化学课上不但可以把控化学知识，还可以达成每项能力以及素质的一同加强，培养为实现社会需要的现代化精英。