小学综合实践活动课存在的问题及解决办法

2020-12-08

魅力中国 2020年27期

（广东省广州市增城区派潭镇高滩小学，广东增城 511300）

一、小学综合实践活动课的教学实施情况

（一）综合实践教学中教师的教学方式单一

在小学综合实践活动的教学中，教师的教学工作在很大程度上受到传统教学的影响，在教学中，教师都是应用单一的方式对学生教学，教师在教学中很少进行教学的创新，这样的情况长时间下去，就会导致学生失去参与综合实践活动的兴趣。例如，教师在教学中，只会按照教材对学生进行教学，很少对教材内容进行扩充，也没有让学生参与到教学活动中，学生只能被动的接受教师的教学。由于教师在综合实践活动教学中，过于单一的教学内容与教学方式，导致学生参与的积极性降低，教师在教学中也很难得到理想的教学效果，这样的教学情况学生各方面的能力也很难得到培养，所以教师在教学中应该注意丰富综合实践教学的方式，让学生参与到教学活动中，这样才能提升学生参与综合实践活动的积极性。

（二）综合实践活动教学的实施形式太单一

现阶段教师在教学活动中，还是更重视对学生学科知识的教学。所以教师在综合实践活动的教学中，教师还是将课程的实施偏向于学科知识的方面。甚至有些教师将综合实践活动的教学理解成对其他学科知识的扩展实践教学，并没有认识到综合实践活动教学的重要性。例如，教师在《中国传统节日》的教学中，教师经常将这部分的内容讲解成理论知识，对学生进行古诗词的扩充，并没有对学生进行综合实践活动的教学。还有一些教师在开展教学活动时，经常会按照自己的想法对学生进行教学活动的设计，并没有结合学生的实际需要开展课程，这就导致学生并没有太高的积极性参与课程的学习，影响学生参与综合实践活动教学的热情。例如，在《安全教育第一课》的教学中，教师只是将知识以自己理解的方式进行讲解，并没有利用让学生进行实践来加深学生对知识的理解。

（三）教学内容与学生实际生活差距较大

在教学中，有些教师在设计综合实践活动教学的内容时，更多的是偏向学生的学科知识进行课程的设计，并没有重视教学内容与实际生活的结合，这样的教学会让学生觉得很无趣，学生也很难提起参与学习的兴趣，教师的教学也发挥不出相应的价值。

二、解决小学综合实践活动课中问题的措施

（一）科学合理的设置综合实践活动课

在综合实践课开始之前，首先教师应该对课程进行设计，保证课程满足相应的教学要求，并结合学生的学习特点以及成长需要进行课程的设计。在综合实践课程中，对学生实施教学的重要目的，就是为学生提供实践与思维能力成长的机会，所以，教师在课程设计时，也应该为这个目的进行课程的设计。同时，教师还应该结合学生的个性化发展情况设计课程，因为每个学生的擅长的地方都不同。例如，教师在《影子游戏》教学中，教师可以带领学生到教室外教学。教师选择一个晴朗的天气，之后带领学生观看自己的影子。在学生观看后，教师可以问一下学生“你们可以利用影子展现出各种各样的图案么？”之后教师可以教学生利用手形成一些影子图案。教师在教学中，还可以给学生展示皮影的文化，让学生尝试利用皮影讲出一个生动有趣的故事。教师在给学生科学合理的进行课程设计时，学生参与学习的积极性也会提升，教师的教学内容也更符合学生的成长。

（二）有效提升学生参与实践活动的兴趣

学生感兴趣的内容学生会更愿意学习，教师想要让学生能够更好的参与到综合实践活动中，教师就应该引起学生参与学习的兴趣，这样教师的教学效果也会得到提升。对学生实施综合实践活动的教学，是让学生在学习中学会一些实践的技巧，并不是让学生进行科研项目，所以教师应该重视趣味性教学，让学生在充满乐趣的环境下，实现综合实践活动的学习。例如，教师在《玩纸》的教学中，教师可以组织学生开展一次纸飞机比赛，让学生自己动手制作纸飞机，看看谁的纸飞机能够飞的更远。在比赛竞争的环境下，学生参与学习的积极性就会更高，学生会更认真地进行纸飞机的制作。在这样的教学中，学生不仅能够学会相应的动手技能，同时还能体会到实践活动课程的乐趣，这样的教学氛围会让学生更喜欢参与到实践活动课程中。

（三）结合生活对学生教学

在综合实践活动的教学中，教师不仅要对学生进行课堂氛围的创建，还应该重视将学生学习的内容与学生的生活相结合，这样学生才能在学习中有更多的体会，有利于提升学生在综合实践活动课中的收获。例如，教师在《家乡的特产》教学中，教师可以给学生组织一次小型的集市活动。在活动举办前，教师可以让学生先将自己了解到的各个地方的特产用纸画出来并了解这些特产的相关知识，之后再剪裁好。教师可以让其他教师以及家长参与到学生的活动中，向学生购买相应的特产，在购买前让学生对自己介绍将要购买的特产。在这样的教学中，学生就能够学会相应的内容，同时学生还能体会到学习的乐趣。