高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究

2020-12-08

魅力中国 2020年27期

（浙江省江山市体育艺术学校，浙江江山 324100）

一、高中美术教学的现状

（一）教师教学方式不合理

在小学和初中期间学生对学术学科的学习还是有很大的兴趣，但是学生在进入高中阶段后，对于美术知识的学习就严重缺乏兴趣，这时学生对问题的探究能力在增强，学生的思维能力也在增强，但是高中美术教学更偏向于艺术性教学。高中美术教师在教学中缺乏教学的积极性，在教学时，更多的也是让学生对课本知识进行了解，这样的教学方式不能满足高中生学习的需求，并不适合对高中生进行教学。教师这样的教学行为，在很大程度上也会导致学生学习的积极性降低，不利于学生对知识的学习。

（二）教师综合素质有待提升

在高中时期学校对美术教师的要求并不像其他学科教师要求的那么严格，所以在进行美术教学时，教师的教学很容易存在问题，很多教师的教学深度不够，难以满足学生学习的需要。还有些教师是兼职教师，并没有时间对高中美术课的教学内容进行深度研究，只了解其中的表面只是，教学的专业性还不够，这样的师资情况很难实现对学生高质量的教学。小初时期的美术学习给高中生提供了一定的美术基础，高中生对学术学习以及美术教师的要求就会更高，教师的专业素养不足会严重影响学生学习的兴趣，影响学生学习的积极性，不利于教师教学的实施。

（三）教学资源存在问题

在高中阶段，学校对美术学科的教学也不够重视，所以给美术学科提供的教学资源也比较少。很多学校根本没有专门上美术课的教室以及用具。教师在教学时，一般都是利用黑板对学生进行理论知识的教学，这样的教学方式很难提升学生的美术能力，对于学生的审美教学很难实现，这也会导致学生审美能力很难被提升。

二、提升学生审美能力的教学策略

（一）有效利用微课进行教学

在传统的高中美术教学中，教师一般是利用黑板以及一些简单的教学工具进行教学，这样的教学方式不利于学生审美能力的提升，还会在一定程度上限制学生的想象力，教师在对学生进行美术作品的鉴赏教学时，也只能对教材中的内容进行教学，这对学生的学习来说存在很大的局限性，学生参与美术学习的积极性也会越来越低。在互联网快速发展的过程中，也新生了很多新型的教学方式，微课就是其中的一种。利用微课，教师可以将美术课的教学内容利用十分钟的短视频呈现出来，教师在视频的录制结束后，还可以根据学生学习的需要以及教学内容的需要对短视频中的内容进行剪辑，制作出符合实际教学需要的微课教学内容。而且在微课的教学中，教师可以利用视频、图片等多种教学方式对学生进行教学，让学生感受到丰富的教学内容，这样的教学形式对学生来说有着很大的吸引力，有利于学生学习兴趣的提升，同时在教学中对学生产生潜移默化的影响，提升学生的审美能力。

例如，在《古代玉石艺术》的鉴赏教学中，教师可以将鉴赏课的内容制作成微课，给学生展示讲解，这样可以让学生更好的学习相应的内容。让学生在多方面体会古代玉石艺术的美。教师在微课中，可以利用图片、动画等等形式将鉴赏的方式对学生教学，这样学生就能深入对教学的内容进行了解，有利于学生发现美术作品的美，提升学生审美能力。

（二）对学生审美自觉性进行提升

以往教师在让学生对美术作品进行鉴赏时，一般都是利用将几个美术作品罗列在一起进行教学讲解的模式。教师在讲解时，只是根据美术作品的外表对作品进行讲解，学生能够感受到的美术作品的美也是在对作品的感性认知上。学生对于美术作品的创作背景并不了解，对于创作者的情况也不了解，学生在对这些都不了解的情况下，就很难对美术作品进行鉴赏，学生的审美自觉性就更难被培养。学生缺乏审美自觉性，就很难主动对美术作品进行鉴赏，学生美术作品的审美能力也很难得到提升。所以，在美术鉴赏教学时，教师应该根据学生的实际情况结合教学内容的实际特点，激发学生对美术作品的欣赏能力，让学生能够根据教师的教学形成对美术作品的审美自觉性，让学生从自身出发，感受美术作品中的美，提升学生的审美意识以及能力。

例如，在《人物驭龙图》的教学中，教师可以先对学生进行作者情况以及创作背景的讲解，让学生对这个作品有一个基础的了解，让学生能够得到赏析这幅画的动力，让学生感受到这个作品中的情感美。之后教师可以对学生讲解其中蕴含的情感以及精神，提升学生对作品美的感受，提升学生对作品的审美能力。