初中数学开放式教学模式的渗透与探索

（四川省广汉市金鱼第一中学，四川 广汉 618300）

开放式教学模式是当下教学改革和创新的主要教学模式之一，能够在初中数学课堂教学之中有效的引导学生开展自主思考和自主分析，发挥每一个学生的学习闪光点，根据不同学生学习思维和学习能力来进行有效的开放式教学，使得学生在自由轻松的教学氛围之下增强对数学内容的个性化理解，也能够在主观能动性驱使之下主动参与到课堂教学活动，以提升学生对学习内容的记忆和把握，提升学生数学学习效果与数学学习能力。

一、开放式教学之下倡导学生参与

第一，通过情境教学模式激发学生学习兴趣。对于初中学生而言，对于游戏化和趣味性内容而言，一直以来是学生感兴趣的主要内容。因此在初中数学开展开放式教学模式之下，需要通过满足学生学习兴趣和学习热情，来调动学生数学学习积极性和主动性，让学生能够在自主学习意识之中更好的开展学习和分析，以增强学生数学学习效果。

第二，在充分运用开放式教学模式之下，构建探究式数学教学方法，以吸引学生主动参与其中。在初中数学开放式教学之下，初中数学教师应坚持以学生为主体的教学思想，根据不同的教学材料和教学资源，来对教学内容进行全方位的动态研究与探究，让学生能够引导学生多思考、多探索，在探究活动之中发现问题、分析问题、解决问题，从而增强学生对数学问题的体验感，满足学生学习自信心，在有目的性的教学活动之下，真正实现对学生主动参与的引导。

第三，初中数学教师应采取变式教学方法，确保开放式教学能够满足学生学习热情和学习需求。变式教学方法是对于初中数学理论性知识与公式知识内容的多层次、多情景、多背景的变化，来满足学生不同的学习需求和不同的学习能力，让学生能够在同一知识点内容联系其他知识点，满足知识点与知识点的内在规律发展特点，以通过变式教学方法，让学生能够在自主学习之下形成良好的学习习惯，养成正确的学习思维。

二、开放探索空间，形成分析问题和解决问题能力

在初中数学开放式教学过程中，初中数学教师应首先产生良好的认知水平，将开放式教学不单单运用于课堂教学之内，还应该通过开放空间的设计，让学生真正走出课堂，走出生活去感知课外这种丰富的实践活动，在实践活动之中开拓学生学习视野，以此感受到知识获取的不同途径，对自身知识体系构建有着良好的促进作用。

（一）重视开展数学活动课

在开放式空间设计之中，初中数学教师应根据学生兴趣爱好不同来开展具有多元化和多样化的教学空间内容，让学生在生活课内与课外等实践活动中，去感知到数学问题所呈现的主要内在规律，并将课堂中所学习到的理论性知识运用到实践问题之中，以提升学生对数学知识点内容的综合运用水平，增强学生对数学知识的个性化理解与把握。

比如，开展数学竞赛、数学游戏、开展数学学习研讨和交流，举办数学讲座和展览。

（二）鼓励学生在社会实践中运用数学知识

新课改教材根据学生的兴趣和爱好，安排许多研究性活动课和实习课，让学生联系生活和劳动，在活动的过程中寻找数学问题，所以教师要重视这些课的教学。

比如，在教学实习作业课《测量倾斜角》时，我就和同学们一起制作了测量工具，一起测量了国旗旗杆、教学楼、校园古树的高度。这些实际活动可以培养学生观察、应用、分析及解决问题的能力，激活他们的创造潜能，最终使他们达到灵活创造的境界。

三、引导学生探索新知，主动建构

在初中数学开放式教学模式之下，初中数学教师不应该再运用传统教学模式的给予教学方法，通过改善教学模式引导学生开展自主探究与自主分析，将自己所获得的知识体系进行有效的吸收与归类，进而形成个性化知识体系，从而在数学问题分析解决过程中能够有效的促进对新知识的掌握水平，让学生能够在独立思考的学习思维之下，更好的开拓数学学习有效性。

比如，在初中数学课堂教学“菱形的判定定理”时，教者设计如下:(1)将两张等宽的平行四边形纸片合在一起，得到四边形ABCD，你认为它是什么样的平行四边形?请动手叠一叠，检验你的猜想(说出结果即可)(2)我们知道，菱形的四条边相等，反过来，四边相等的四边形是菱形吗?教者以操作让学生感知判定，以问题揭示判定，逐层推进，让学生拾级而上，主动完善自己的认知体系。