认清数学教学问题 优化课堂教学模式——优化农村小学数学教学的措施分析

（重庆市开州区五通乡中心小学，重庆 405443）

一、农村小学数学教学中存在的问题

（一）教学任务目标不明确

传统教学中，教师一个人引导课堂，很多教师为了完成教学任务，时间紧任务重，教师集中力量对书本课程进行授课，学生在这个学习的过程中，不仅没有独立的时间进行思考，甚至是稍微不注意，注意力不集中就会导致整节课堂内容跟不上，大部分老师对先进的教学思想的渗透不够，对教学任务和教学目标的把控还不够准确，无法合理的布局课堂的安排，教师的讲授占据了大部分的时间，学生无法发挥主动参与，课堂的活跃度也不是很高，板书演示的依赖性过大，这些传统教育模式下的诟病导致越来越多的学生对数学这门课程产生厌学的心理，这也是农村数学教育的一个十分关键的问题。

（二）教学方式不够科学化

农村的数学的课堂教学最为常见的模式就是，老师作为授课的主体，将课本上的内容灌输给学生，这个过程总忽视了学生对知识点的理解能力学生处于茫然的被动接受知识的过程，没有将数学知识点与其他的关联性知识进行有效的结合，无法使学生真正的做到理解知识点背后的真实意义，课堂的气氛不够活跃，学生的参与度较低。还有的老师企图通过题海战术来加强学生的知识点巩固，这样的方式无疑也会加大学生的畏难情绪，使得学生对数学这门课程缺乏兴趣，对一些基础性知识的掌握力度不够深入。农村数学教学的教学方式不够科学化是当下农村教学存在的一个较为普遍的问题。

二、农村小学数学教学中存在问题的解决策略

（一）让数学走进生活，激发学生的学习兴趣

组织学生参与课堂讨论活动也是提高学生数学课堂高效的途径，在数学课堂上，如果仅仅是教师自己讲解的模式、学生听讲过程中很难集中注意力。教师通过分组将授课内容进行简单的引导，让学生按照小组形式对这一课程和知识进行讨论，这种讨论活动一般要花费10 分钟左右的时间，例如在“平行四边形的面积计算”课程讲解过程中，课堂开始教师切记不要把公式告诉学生，首先让学生们分组进行讨论，对平行四边形的面积有了基础性认识后，教师可以让学生通过裁剪的方式，对平行四边形与长方形面积之间的联系进行讨论，以此来避免学生死记硬背，进而发现其与长方形存在的共同点，从实践的过程中进行学习理解。

增加适量的游戏环节也是一个可行的办法，游戏是每一个小学学生都喜欢的活动，数学课堂适当的引用游戏来调动学生的积极性，让学生在参与游戏的过程中了解具体知识的内涵，比如结合部分数学知识抽象化的特点，在数学乘法的计算中，可以采用小火车的游戏，背诵乘法口诀，1×1=1、1×2=2、2×2=4、1×3=3、2×3=6、3×3=9 以此类推，让学生在参与游戏的过程中掌握具体数学知识。

（二）创新教学方式，激发学生学习兴趣

传统教学观念及传统师生关系中，师生之间有着明确的界限，一般课堂的内容和课堂模式都是根据老师决定的，学生作为课堂的被动接受者，长期处于被动接受知识的角色。在加之一些老师并没有认真的了解学生所需，以及每个学生的实际情况，使得无法调动学生的积极性，课堂的积极氛围不高，甚至部分课程出现教课内容脱离学生实际的现象。积极开展参与式教学，摒弃了这种模式，放权给学生，充分发挥学生的主力军作用，激发学生的学习兴趣。

传统教学承袭多年，在受到好评的同时也存在一些问题，尤其是“一言堂”教学形式，教师单纯运用语言在讲台枯燥的进行授课，学生是作为聆听者，师生之间的互动很少，只有部分回答问题的学生能够跟着教师的节拍走，参与课堂。大部分学生在枯燥的教学中难以集中注意力，很难形成自主性学习习惯。在参与式的教学模式下，教师作为引路人更多的聆听学生心声，师生之间建立和谐的师生关系，教师从根本上转变教学思想，提高农村小学数学的课堂的效果。

（三）开展趣味教学，提升学生学习兴趣

小学生处于认知时期的重要阶段，正是活泼多动的年纪，往往枯燥的课堂氛围会使学生产生厌学心理，为提高小学生的课堂参与，开展趣味教学，提升学生学习兴趣，引入学生熟悉的生活实际场景，激发学生的学习兴趣。在数学的趣闻课堂中，在加减法一课中，炎热的夏天老师带来一块西瓜，切出很多等分，然后拿出几份，问同学还剩下几个，答对的同学可以分享西瓜，打错的同学继续分西瓜给其他同学，参与分西瓜的同时，学会10以内的加减法。

三、结语

提高农村数学课堂的效率，应该立足于自身实际，积极转变自身的教学方式，合理科学的布局课堂教学方式，打破教师为主导的模式，充分发挥学生主人翁的教学地位，让学生全面的了解课堂的知识，有效提升农村小学数学的教学，推动教育事业的发展。