初中数学教学存在问题及策略探析

2020-12-08

魅力中国 2020年27期

（四川省广汉市金鱼第二中学，四川广汉 618300）

一、初中数学教学过程中存在的主要问题

近些年来，随着我国教育的不断发展，学校的教学条件得到了一定的改善和优化，为初中数学教学基础课程打下了坚实的基础，也促进了初中数学教学水平的逐步提高。但是在取得成绩的同时，我们也需要清醒的认识到当前在初中数学教学过程中存在的主要问题，只有对初中教学过程中存在的主要问题针对性分析，才能不断提升初中数学教学水平，提高初中学生的数学成绩。具体来说，初中教学过程中存在的主要问题主要表现在以下几个方面：首先，是教师教育教学理念缺乏创新。教育教学创新需要投入一定的时间精力和心血，但是现阶段教师在家庭与个人之间存在一些困难，很难保证教师有足够的精力去研究教学和创新初中数学教学方法。因此，在数学上课的过程中，大部分教师还是使用了传统的教学方式，有很少部分人愿意去创新教育教学方法，从而导致初中数学课堂教学方式单一，主要是以教师的讲授为主，学生的学习为辅，教师大量的向学生灌输数学知识。与此同时，在学习的过程中，学生由于长期处于被动模式，很难有时间向教师提出疑问，难以达到应有的学习效果和目标。

其次，在初中数学教学过程中，教师没有重视学生的主体性地位。在初中数学教学过程中，部分教师虽然意识到学生主动积极地参与更加能促进数学讲课的效果的提升，但是在实际的教学过程中，教师往往会因为课时问题以及习题讲解问题忽视学生主体性。同时，在教学素材的呈现上教师也没有积极的引导学生，为学生留出较为充分的时间和空间进行自主探索，导致学生与教师之间缺乏交流。

最后，在初中数学教学过程中，教师教学反思有待加强。著名的教育家孔子说过:“吾日三省吾身”。在教育教学过程中，教师也需要做到及时的反思，只有这样才能对症下药，帮助学生理清教学思路，但是通过对于现阶段初中数学教学过程的上课状况分析可以知道，大部分数学教师在数学教学过程中，没有做到及时反思，导致数学讲解内容枯燥乏味，学生的积极性主动性逐步降低。

二、初中数学课堂教学策略探讨

（一）营造良好的上课氛围

要真正的提升数学课堂的教学质量，让学生可以从数学课堂中有所得。教师除了要在课堂上对教学内容进行把握，还需要为学生营造一个良好的上课氛围。例如，教师在讲解点和线以及点和线的知识结构这部分知识点的时候，不仅仅需要将重点难点知识进行突破性解决，更要善于创造愉快的教学情景，构建积极有趣的课堂氛围，让学生学习的主动性被激发，可以融入到教师的内容讲解过程中，起到开人心智、启人思维的教学效果。同时，在数学上课过程中，教师需要认识到不同学生之间具有主体差异性，在讲课的过程中教师需要尊重学生的主体差异性，给学生针对性指导导，促进学生在原来的基础上有所提升，即使是对于课堂偶发的不良现象感到气恼，教师也需要在课后指出该学生们的不对之处，用行动和情感去改变学生的学习态度，不抛弃学生，不放弃学生，让学生在与教师处于和谐氛围中，促使学生主动接收数学知识，完成教师布置的教学任务。

（二）创新教学方式，及时进行教学反思

传统数学教学在教学过程中以及知识点的讲解过程中存在枯燥性，导致学生在学习的过程中积极性、主动性逐步降低。因此，为了进行初中数学的有效性教学，教师需要不断创新教学方式，根据不同学生的学习特点，在教学过程中避免“一锅饭”，走好因材施教的路子，不断创新教育教学方法。具体来说，在数学教学过程中，教师可以采取分层教学的方法逐步提高学生的数学学习成绩。一方面，教师在数学教学过程中需要将学生进行分层，不同的学生由于生活环境、教学环境的不同，在数学基础知识、成绩上上存在着一定的差异性，针对此种情况，教师可以在教学的过程中按照成绩学生的学习兴趣等综合性因素将学生进行有效的分层，并为每个层次的学生设置不同的教学方法，帮助各个层次的学生在原基础之上有所提升。另一方面，数学教师需要做到理论与实践相结合，尽可能的为学生提供概念定理的实际背景的发现过程，帮助学生的思维从具体到抽象，从抽象到具体，体验数学教学的发展，领悟数学发展的基本理念，掌握数学原理定理的来龙去脉。这样一来，可以增强学生学习的自觉性，让学生对概念固定公式等进行分析总结，提高学生的主动参与性，促进学生的思维受到启迪，突破数学教学难点。此外，在数学教学过程中数学教师需要做到及时反思，对教学过程中存在的问题进行及时的分析，并采取一定的策略弥补数学教学方式的漏洞。