探究绘本阅读中幼儿的个性化阅读

（重庆市开州区郭家中心幼儿园，重庆 405400）

现今的幼儿教育占据着极为重要的比重，获得了社会各界的广泛关注。绘本教学因其生动丰富的内容,被广泛运用到幼儿的阅读教学当中,其有着非常重要的教学意义。本文对绘本阅读中如何引导幼儿进行个性化阅读做出分析讨论,希望可以为相关教师提供一定的参考。

一、个性化绘本阅读教学中存在的问题

（一）绘本阅读材料的质量不高

绘本阅读材料的质量会直接影响幼儿的阅读效果。现阶段在幼儿阅读快速发展的过程中，很多商人为了利益只追求幼儿阅读绘本的出版数量，对于出版物的质量要求并不严格，这样的情况非常不利于幼儿绘本阅读的教学，会直接影响教学结果。幼儿阅读的绘本虽然看起来种类特别多、特别丰富，但是在实际的阅读中会发现这些绘本的内容大体上是相同的，非常缺乏创新意识，这样的阅读绘本现状会影响幼儿个性化阅读的发展。

（二）绘本阅读教学的内容浅显

在绘本阅读的教学中，教师应该引导幼儿对绘本材料进行深度的挖掘，应用循序渐进的方式对幼儿进行教育教学，提升幼儿的审美能力以及理解能力。但是在实际幼儿园的教学中，教师经常会忽视对幼儿绘本教材的深度挖掘，幼儿只能学习到绘本教材中表现内容，对于绘本教材中更深层次的内容幼儿根本不能理解，这样的教学方式会直接影响幼儿对知识的学习，影响幼儿综合素质的提升。

（三）只重视阅读的数量

很多教师以及家长都觉得让幼儿进行大量的阅读就可以提升幼儿的阅读能力，就可以实现幼儿的个性化阅读，对幼儿未来的成长以及发展具有重要的意义，家长以及教师这样的思维就导致在绘本阅读的过程中只重视幼儿阅读的数量，忽视绘本阅读对幼儿的教育意义。由于对阅读数量的过于追求就会导致幼儿很难消化阅读的内容，这与现阶段素质教育的要求相悖，不利于幼儿的发展和成长。

二、幼儿绘本个性化阅读的实施策略

（一）利用绘本阅读培养幼儿表达能力

幼儿对于社会上的很多事物都缺少正确的认知，教师以及家长在与幼儿交流的过程中需要将事物的表达方式进行弱化，这样幼儿的交流理解能力才能得到提升，幼儿才能正确的进行交流。幼儿的感官非常敏感，对于颜色、声音等等幼儿更容易集中注意力进行研究分析。在幼儿教育中，教师应该重视对幼儿基础知识的教学，重视对幼儿道德品质的引导，但是幼儿的表达能力不足可能会导致对教师的教学结果有一定程度的印象。而且幼儿园中的小朋友已经开始人际交往，想要更好的实现幼儿之间的交流，就需要提升幼儿的表达能力。绘本阅读不同于普通的阅读内容，可以为幼儿提供交流的平台，为幼儿表达能力的提升奠定基础。

例如，在绘本阅读《我爸爸》的阅读中，这个绘本主要的教学目标是让幼儿感受到爸爸的爱。有很多父母不擅于表达自己的感情，而孩子年龄较小，也不容易理解父母对自己的爱，特别是爸爸对孩子的爱，因为疏于表达，所以孩子很多时候并不能正确认识到爸爸对自己的爱。在教学中，教师首先可以让孩子们描述一下自己爸爸的样子，再让孩子们说一说“安东尼”眼中爸爸的样子。教师还可以让幼儿都说一说和爸爸之间发生的小事情，说一说平时与爸爸一起生活的细节，这时教师可以对幼儿进行引导，让其体会到爸爸的爱。之后教师可以结合绘本中的内容，深化爸爸对孩子的爱，让幼儿对父爱有更深刻的体会。利用这样的方式进行教学，既可以对幼儿进行深层次的教学，还能提升幼儿的语言表达能力。

（二）利用绘本阅读培养幼儿正确的情感表达方式

幼儿在不断成长以及发展的过程中，幼儿在生理上以及心理上都应该有一定程度的进步。教师在教学中，应该利用绘本教材，丰富幼儿的情感，让幼儿形成更完善的人格。很多幼儿并不会正确的表达自己的情感，也不会控制自己的情绪，所以经常会利用哭闹来表现自己的不满。绘本阅读利用文字以及图画来表现教育的内容，可以让幼儿更好的体会其中蕴含的情感，促进幼儿对情感的认知。

例如，在《谁哭了》这个绘本阅读中。教师在教学时，可以先利用绘本的封面对幼儿进行教学内容的引入，让幼儿回答在绘本的封面看到了什么？在绘本讲解时，教师可以问小朋友，小老鼠为什么会哭？如果是你你会哭么？还有谁哭了？都是因为什么哭？如果是你你会怎么办？利用这样的方式引导幼儿思考，让幼儿知道哭是不对的，是不能解决问题的，不应该用哭闹来表达自己的情绪，应该用语言表达自己的想法，让幼儿学会应该怎么正确表达自己的情绪以及情感。改变幼儿哭闹的毛病，让幼儿学会利用语言表达自己的情感。

总结：

幼儿园的阅读活动对幼儿的成长以及未来的发展具有很强的促进作用，教师应该利用绘本阅读，让幼儿形成正确的阅读习惯，培养幼儿个性化阅读，根据不同的绘本让幼儿得到不一样的情感体会。幼儿对绘本进行个性化阅读，可以帮助幼儿实现理解能力的提升，让幼儿享受阅读绘本时带来的乐趣。但是绘本个性化阅读给幼儿带来的影响是长期坚持的结果，这就需要教师以及幼儿对绘本个性化阅读长期坚持，促进幼儿未来的全面发展。