小学语文高效课堂构建的策略探究

（重庆外国语学校森林小学，重庆 400041）

小学阶段是学生奠定语文基础的重要阶段，在这一时期的语文教学对学生今后的文学思维能力发展有重要的作用。但在实际的小学语文教学活动中，受传统语文教学模式的影响，小学语文教师在教学内容和教学手段的设计上还存在着一些问题。这就要求小学语文教师在实际教学活动中转变语文教学思维，通过设计多元化的教学手段调动学生学习语文知识的主动性，从根本上提升小学语文课堂教育质量。

一、结合线上教学提升语文课程质量

随着“停课不停学”教育策略的不断施行，我校严格落实相关要求，要求全校极爱哦之公人员围绕“线上教学”设计教学模式，结合学生的兴趣爱好设计教学内容，使学生在疫情防控期间学习不断层，严格保障学生的受教育权利。基于此我应用了“钉钉”软件中的视频功能组织学生的学习活动。每天早上我会按时起床，然后在开展一天的教学活动中之前我会引导学生进行每天的晨读活动，首先会要求学生到班级群里打卡，统计学生的出勤人数和出勤率。然后通过钉钉视频检查学生前一天的背诵任务。并且根据学生背诵的语速、声音、情感和节奏四个方面对学生作出指导。

在晨读活动结束以后开始正式的教学活动，每天的八点钟是一天教学的开始，我校采用的授课制度是基于现代信息技术下的网络课堂教育模式。引导学生登录相关线上教学平台，点击本节课的网络教学网视频进行观看学习。我也会陪伴学生进行线上观看听课，同时针对一些网络课堂上教师没有讲到的东西，我会通过语音、视频和图片的形式为学生作补充，引导学生掌握全面的、系统的语文知识。通过引导学生进行网络资源课程的学习，可以使学生在学习过程中养成良好的语文知识自主探究能力。

二、结合生活情境教学提升语文课程质量

小学生在学习语文知识的过程中往往会对那些自己比较感兴趣的知识更加关注，但是在实际的小学语文教学过程中,许多教师忽略了这一点，单纯的以追求学生的成绩发展为教育目的。这样的思想忽略了新课改背景下“以生为本”的教育理念。因此，小学语文教师在开展实际的教学活动时要充分将语文教材知识与学生兴趣爱好相结合，认真设计语文教学内容，培养学生学习语文知识的主动性。

比如在开展《慈母情深》这节课的教学活动中，为了充分培养学生的思想情感，使学生在学习过程中感受到母爱的无私和伟大奉献精神，同时锻炼学生的语文写作能力，在本节课程教学完成后我利用课堂剩余时间指导学生开展了以《写给妈妈的一封信》主体写作活动，引导学生回忆在生活中母亲对自己无微不至的照顾，融入真情实感开展写作，然后在阅读完后为学生做好评语，让学生带回家送给自己的母亲。通过这样的教学方式，不仅能够培养学生的语文知识理解能力，使学生感受到作品中作者的真情实感，还能够培养学生的思想道德品质，养成“孝”的文化概念，促进学生的全面发展。

三、结合群文阅读教学提升语文课程质量

小学生在开展群文阅读的过程中，往往对文章的知识理解不够深刻，无法形成有效的记忆。这是因为学生在阅读过程中缺乏足够的阅读兴趣导致的。因此，教师在开展小学阶段群文阅读的活动中一定要注意运用合适的教学手段培养学生的阅读兴趣，以确保学生在进行群文阅读的过程中能够提高自身的文本解读能力，充分调动学生的阅读积极性。

比如在开展群文阅读的活动中，为充分调动学生的阅读兴趣，使学生在阅读过程中充分产生情感共鸣，我为学生构建了相关的教学情境。在进行《“精彩极了”和“糟糕透了”》《冰灯》《地震中的父与子》这几篇作品的群文阅读活动时，我引导学生回忆自己的父亲和母亲的形象，并且要求学生通过合适的写作手法对自己的双亲进行刻画，使学生在贴近生活的教学情境中产生与文章相关的情感共鸣，从而促进加深学生对这三篇作品的文本理解，提高学生的阅读效率。

结语：

综上所述，小学语文教师在指导学生学习语文知识的过程中，要改变传统的以教学结果为导向的教学目标设计理念，在教学内容的设计上以学生的学习能力发展为导向，结合小学阶段学生的兴趣特点，开展多元化的教学内容，从使学生乐于学习语文知识，在学生主动学习的基础上提升语文课程质量，实现学生的全面发展。