浅谈小学语文教学中的情感教育的实施策略

（南昌市新建区大塘中心小学，江西 南昌 330100）

一、小学语文教学中情感教育的内涵和意义

（一）情感教育的内涵

通常情况下，情感教育指的是教师在开展教学工作中，通过良好课堂学习氛围的营造，激发学生的学习兴趣与热情，促使学生高效地进行学习，从而帮助学生提升自身的认知和情感。首先，情感教育的有效实施，不仅可以加强师生间的沟通与交流，调动起学生的学习热情与兴趣，还有利于学生个人品质的培养，激发出学习的动力与创造力。其次，通过情感教育，可以帮助小学生初步形成良好的人生观、价值观以及世界观，进而为其今后的成长指明方向。此外，在实施情感教育的过程中，教师应充分掌握教材的内容，并在此基础上，将情感教育与教材内容进行有效地结合，注重引导学生深入学习和掌握教材文章的内容，弘扬优秀的道德品质，从而真正意义上实现情感教育的目标。

（二）情感教育的意义

对于小学语文的教学工作来说，有效地实施情感教育，不仅可以明显地提高小学生的审美，还能激发出其语文学习的兴趣与求知欲，从而提升其学习的效率与质量。首先，在课上语文的教学中，学生可通过不同教材文章的接触，了解作者的内心活动，并在教师的引导帮助下，掌握文章的中心情感，逐渐激发出语文学习的兴趣，从而有利于小学生情感素养的培养。其次，由于小学生的年龄偏小，所以其情绪管理能力也普遍较差，且对语文的学习与掌握也仅仅停留在表面。因此，有效地实施情感教育，加强与小学生的沟通，拉近师生间的关系，并保证教师充分地掌握学生的学习情况与内心活动，还有利于帮助学生提高情绪的管理能力，从而使课堂学习的氛围变得更加轻松与活跃。总之，在小学语文教学中实施情感教育有着十分重要的作用与意义。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

（一）注重教材文章中的情感部分

从目前小学语文教学工作的实际情况来看，虽然教材文章的内容比较简单，但是要想保证学生充分掌握文章的内涵与中心思想，还是具有一定的难度。如若小学语文教师没有注重教材文中的情感部分，就无法准确地找出其情感表达的关键点，从而严重地影响了语文教学工作的质量。因此，在实际开展语文教学工作时，教师不仅要保证教学工作的完成，还应适当地加入情感教育的内容，引导学生正确地掌握文章作者的情感表达。例如，教师在进行《咏柳》的教学工作时，需交代作者的写作背景以及作者想要表达的情感。同时，教师也可为学生准备一些关于春天的图片或是短视频，使小学生直观地感受到春天的感觉，加深其对文章中景色的理解，从而促使小学生理解文章作者写作时的心情，进而实现小学语文情感教育的目标。

（二）加强多媒体技术在课上教学中的应用

在实际开展小学语文的教学工作时，教师应合理地设计情感教育的内容与切入时机，还应注重教学方式的多样性，加强多媒体技术在课上教学中的应用，从而提升语文课上教学的质量，进而强化小学生良好情感的培养工作。例如，在开展《少年闰土》的教学活动中，教师应充分挥发出多媒体教学的优势与潜力，有效地将情感教育和多媒体技术进行结合。首先，教师应为学生准备一些关于教材内容的影视剧片段，供其观看，加深其对文章内容的理解。其次，在观看结束后，教师还可以组织学生进行影视剧片段的模仿表演。通过表演的形式，不但可以激发出小学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，还能在表演的过程中，深刻理解文章的内涵与作者想要表达的中心思想。因此，多媒体技术在课上教学中的有效应用，有利于丰富教学的内容与方式，还有利于提升学生的学习能力以及语言的表达能力。

（三）注重课外的情感教育

对于小学阶段的语文学习来说，小学生阅读的数量与效率，也是决定其语文学习成绩的关键因素。同时，学生合理科学地进行课外阅读也是教师实施情感教育的一种途径。因此，教师应要求并鼓励小学生进行课外读物的阅读，以此来培养学生的发散性思维。比如，教师在完成《桂花雨》的教学工作后，可以向学生提供几篇有关花的优秀文章，或是由学生自行寻找并阅读，要求其记录下自己喜爱的语句与段落。同时，教师还应鼓励学生进行读后感的分享，增加学习的乐趣。通过这样的方式，不仅会扩充学生的语文知识储备，为写作打下坚实的基础，还能加深其对文章中心思想的理解与掌握，与文章作者产生共鸣，从而实现小学语文情感教育工作的目标。

结束语：

综上所述，新时期背景下，小学语文教师应充分意识到情感教育对教学工作的重要作用与意义，并在实际的教学工作中注重情感教育与语文教学的有效结合。同时，小学语文教师应该不断地提升自身的专业水平，丰富教学的内容与方式，注重多媒体技术的应用，打造轻松、活跃的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣与热情，从而确保小学语文情感教育的有效实施，进而为学生健康、快速的成长打下坚实基础。