浅谈新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性

（兰州市城关区东岗小学，甘肃 兰州 730020）

在小学语文这一学科的教学活动中，应用趣味性教学不仅能很好的启发学生们看待问题的角度，还能够培养他们以乐观积极的态度去面对困难以及解决困难。俗话说兴趣才是最好的老师，所以老师只有提升教学过程中的趣味性，才会使课堂上的教学内容变得丰富多彩、生动有趣。只有这样才能够使他们沉浸在学习语文的欢乐之中。因此，老师在实际教学过程中要认真备课，从教材到教学内容以及课后作业；要积极努力的提升小学语文课堂教学的趣味性。

一、趣味性教学的概述

在小学阶段语文这一学科的教学过程中，语文教学老师需要充分结合小学生的身心特点，要一直在教学过程中重视和强调趣味性教学。什么是趣味性呢？趣味性指的就是教学老师通过对教学的学科知识进行深入的探索和挖掘，然后在对班级学生进行深入浅出的教学和描述，使班级学生能够在愉快的学习氛围中去了解和掌握语文知识，在这个过程中不仅能够有效启发学生的智商以及情商，还能够使学生们感受到学习语文的快乐，从而能够有效提升小学语文教学老师的教学效率和教学质量。根据近几年的调查显示，应用趣味性教学的方式不仅可以有效的提升学生的学习效率还能够启发学生的思维想象能力，所以渐渐的趣味性教学的方式受到了越来越多的小学教学老师的认可。

二、新课标下怎样提高小学语文课堂教学的趣味性

（一）灵活运用教学内容,提升课堂教学趣味性

由于小学生普遍身体年龄和心理年龄都较小，致使他们看待问题和事物的思维往往都是依赖于生活，很少能够用严谨的态度来面对问题，所以老师在教学中可以把教学内容跟日常生活相结合，不仅能够让学生们很好的学习到了知识，还能让他们明白语文知识跟日常生活有着紧密相关的联系，然后也能把学到知识应用到日常生活当中去，这样就能够激发和提升学生学习语文的兴趣。在小学语文教学过程中，孩子们总是把形近字混淆，老师就可以使用趣味化知识来进行形近字的教学。例如：在教学烧、浇、绕、晓这四个形近字的时候，可以把汉字的形状跟日常生活中的事和物或者生活情景结合起来进行教学，可以告诉学生们一些帮助记忆的识字顺口溜：“有火才能烧，有水才能浇，用丝来缠绕，来日见分晓。”通过这些简单的识字顺口溜，不仅能够帮助学生们分清这些形近字还能够提升他们的想象力。

（二）增强趣味学习效果，营造趣味化教学场景

对于小学阶段的学生来说，学生正在处于一个思想和身心发展的关键时期。小学生的好奇心很强大，因此老师就可以利用他们的好奇心来开启他们探索知识和欲望的大门，教学老师才能够有效的提升学生的学习效率以及自身的教学效率和教学质量。所以在日常的教学过程中，老师可以和学生们一起通过对文章中的角色扮演来提升以及增强的教学趣味性，以此来达到一个好的教学结果，例如：语文老师在讲解小学五年级下册中《晏子使楚》这篇文言文的时候，老师可以引导学生们去翻译成白话文，因为白话文的形式对于学生们来说更好理解，有助于他们更好的掌握故事情节以及内容。这个时候老师就可以请一些同学们到讲台上分别扮演文章中的人物，为其他同学们演绎一下故事中的情节，这样同学们就可以一边观看表演，另一边也能够对文章内容加深印象和理解。如此一来就从根本上提升了小学语文课堂教学的趣味性。

（三）多种形式的互动，让口语表达趣味盎然

为了增强口语训练的趣味性和学生们参与的广泛性，训练的形式多种多样，同桌、小组或是志同道合的好朋友组成一个临时口语交际单位，既可以进行画面解说、自我介绍、演讲，也可以双人对话、采访、问答或多人讨论、辩论等等。在教学二年级上册“语文园地一”中的口语交际《有趣的动物》时，安排了师生互动采访的环节：现在老师就是“森林电视台”的一名记者，我想采访你们这些有趣的小动物们，你们都有哪些独特之处呢？然后组织群体互动：每个同学分别找一个合作伙伴，两人分工，围绕“有趣的动物”这个话题进行采访。最后参与换位互动：刚才同学们说得大多是令人喜爱、对人类有益的动物。那一些让人类厌恶、避之不及的动物是否也有有趣的地方呢？同学们可以采访老师，同学们可以互相补充。在这个双向和多向互动的口语交际过程中，学生们不仅学得轻松愉悦，还自然而然得到了充分的口语交际训练。

三、结语

总而言之，在小学语文教学过程中有效提升课堂教学的趣味性是非常有必要的，但是想要很好的提升教学趣味性就要科学合理的应用教材以及教学方式，也要从根本上提升班级学生的学习效率以及学习效果。因此小学语文教学老师需要严格执行我国新课程教学标准去认真的做好自己的教学工作，以达到全面提升小学语文教学课堂的教学趣味性。