新课改下初中信息技术课程有效教学探究

2020-12-08

魅力中国 2020年27期

（四川省苍溪县思源实验学校，四川苍溪 628400）

对于初中生来说信息技术也是一门非常重要的学科，因为这一学科承担着很重要的责任，信息技术这一门学科不仅要有效的培养初中生提取、分析以及整理信息的能力，还要肩负着培养初中生信息素养的责任，这也是目前社会对专业人才的聘用要求之一，因此这对信息技术的课堂教学老师来说教学的难度也是“更上一层楼”了。初中的信息技术课程不跟其他学科似的有着规律可循，它是有着属于自身独特的学习规律和教学规律，如果初中信息技术课程的教学老师想要很好的教学好着一门课程，也想要提升自己的教学效率和教学质量，那么信息技术的教学老师就要贯彻新课改的教学理念，最好是能够把新的教学理念与传统的教学理念相结合在一起运用到实际的教学过程中去，也要不断的去探索和完善对信息技术课程有效教学的方式方法。本文笔者简单的阐述了几点有效推进信息技术教学的体会。

一、树立以学生为本的教学观念，激发学生的学习兴趣

随着我国新课程教学标准在不断的改革以及完善，逐渐的也对初中信息技术课程的教学提出了新的教学标准以及教学理念，要求教学老师要树立以学生为本的教学观念，学生才是课堂上的主导者以及教学活动中的主要人员，教学老师开展的任何活动都要围绕着班级学生来展开。因此，为了提升信息技术课程的教学效率也为了班级学生未来的发展，初中信息技术的教学老师必须要时刻关注和关心班级中的每一位同学也要重视他们的学习兴趣，俗话说了一个人的兴趣才是他最好的老师，教学老师只有全面的激发班级学生对信息技术这一门课程的学习兴趣，才能够达到让学生去自主探究和研究教学目标以及教学内容的目的，只有学生们的主观能力被激发出来，才能够很好的促进学生们积极主动的参与到教学活动当中去。教学老师可以在课前的课堂导入环节使用一些有趣的因素来吸引学生，以此来引导学生有效的参与到学习当中去。

二、结合多种教学资源，教材只是教学过程中最好的例子

信息技术这一门课程的教材虽然是老师进行教学的主要依据，但是却不是教学老师开展教学活动的全部以及唯一，特别是对于信息技术课程这门时代性和信息化较强的学科来说教材更加不是唯一教学资源，因为它知识更新换代的周期越来越短了，但对于教材来说就知识方面有明显的滞待性了。所以教学老师在教学过程中不能够只单纯的依赖教材把教材当作唯一，而是要对教材进行补充和整理，能够对教材及时的补充一些与生活化以及跟当前时代相关的内容，而且教学老师还要对教材上的各个知识点进行主次详略的整理，以此来实现多种教学资源的一个最优组合，这样不仅能够有效提升自身的教学效率和教学质量还能够最大程度的激发学生的对信息技术课程的学习兴趣。

三、在教学过程中要做到分层教学、因材施教

初中信息技术教学老师在信息技术教学过程中，要充分重视和结合学生的个人能力和实际情况，以此来做到科学合理的教学。学生在升入初中阶段之后，教学老师应该去全面的了解学生对信息技术的看法和认知以及班级学生对信息技术的使用和熟悉程度，教学老师可以针对学生的实际情况以及信息素养来开展教学活动，以此来保证班级中的每一位学生都能够全面的了解信息技术知识。在教学过程中老师可以把已经能够熟练掌握信息技术知识的学生和一些没有接触过以及还没有熟练掌握信息技术的学生进行分组，这样就能够让成绩较好的同学去帮助成绩不太理想的同学；或者教学老师也可以根据学生的实际情况安排一些适合他们发展的学习内容，这样就能够然每一位学生都能够有不同学习程度上的提升。而且初中阶段的学生也正处于青春期和叛逆期，每个学生的性格也不相同，就导致了教学老师在管理的过程中难度非常大，因此初中信息技术的教学老师要对班级学生有一个全方面的了解，对待全班同学也要去耐心的教导和指导，如此一来就能够真正的做到因材施教了。