中职学前教育专业课程教学方法的创新与实践研究

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（东营市化工学校，山东东营 257400）

一、目前中职学前教育专业课程教学中存在的主要问题

（一）课程教学中理论和实践比重不合理，实践教学相对不足

以往的中职院校学前教育专业课程建设，大多将专业人才技能教学作为教学的重点内容，旨在为学前教育岗位培养更多的技能应用型人才，相对忽视了对专业人才的理论课程教学，在实际教学中更加注重唱歌、绘画、跳舞、讲故事、乐器表演等方面的技能培训。这种课程建设理念培养出的人才在进入学前教育岗位后，因为缺乏理论知识，虽然能够带领孩子们开展唱歌、绘画、跳舞等游戏活动，但无法开展高效的学前教育工作实践。在传统的课程教学中，学前教育专业学生对于教育学、心理学等相关理论知识掌握不足，自身的教育理论体系不完善，今后在工作岗位中很难用科学的理论开展高效的学前教育工作实践。

目前中职院校学前教育专业的绝大部分课程是在课堂中完成的。教师利用课堂时间来传授相关的教学技能和知识，学生更多的是被动接受，用记忆或背诵的方式掌握知识，学生真正实践的机会非常有限，导致学生对专业工作的认知不足。如此一来，学生在进入学前教育岗位后，往往不能正确开展教学实践，这对于培养高素质的学前教育人才会产生不利影响。

（二）教学方法单一，忽视学生主体地位

在中职学前教育专业课程教学中，教师采用的教学方法大同小异。课堂上，教师围绕教材授课，按照相应的教学大纲开展教学实践，学生根据教师规划的路线学习，完成相应的学习任务。在这种教学模式下，教师在课堂上以讲课为主，忽视了学生的主体地位，导致学生的课堂学习比较被动，学生对于学前教育专业课程的学习兴趣度和积极性不高，实际的教学效果也并不理想。学生更多的是在完成任务，没有感受到学习带来的快乐和满足，这对于实现学前教育专业课程的教学目标是非常不利的。

（三）信息化教学应用不足，教师教学水平有待提升

目前，教育信息化已经成为大趋势。在这一背景下，教师需要在教学中不断学习相关的信息技术并应用到教学实践中。但目前来看，信息技术在中职学前教育专业课程中的应用并不多。虽然一些教师在教学中应用了部分信息技术，但总体集中在多媒体放映上，或是简单地制作一些课件，拼凑相关的课程教学信息，然后展示给学生。在系统设计和线上线下教学模式的构建上，还存在很多问题，实际的信息化教学水平并不高。这也反映了目前中职课程教师的整体信息素养不高，教师很难将信息技术和实际课程相结合，也难以将先进的信息化教学理念和方法整合到教学过程中。

二、中职学前教育专业课程教学方法创新的实践路径

（一）理论联系实践，强化实践教学工作

中职学前教育专业的课程教学，需要平衡好技能和理论部分的教学比例，明确理论教学是实践的基础，进一步强化理论教学，使学生掌握基本的教学理论，构建相应的教学理论框架。有了理论支撑，才能更好地促进教学工作的优化设计，提升教学质量。

中职学前专业课程教学要积极为学生创造更多的实践学习机会。中职院校要积极创新路径、整合资源，与学前教育机构建立合作关系，在为其输送人才的同时，也为专业学生争取更多的实践锻炼机会。学生可以通过这一平台进入学前教育机构，在真实的学前教育岗位中感受学前教育工作，将理论与实践相结合，通过实践升华专业素养、认识自身不足。

中职院校通过与多家幼儿园建立合作平台，推动学生顶岗实习、岗位见习、定制培养等。合作办学机构可以和中职院校共同修订学前教育专业人才培养方案，开展企业文化进校园、专业老师到企业等活动。深化校企合作，还可以尝试推进“企中校”建设，进一步提升学生的职业岗位技能水平，进而提高学生就业质量。这种校企合作培养人才的方式，改变了传统的教学模式，把企业的用人标准、用人要求直接引入中职院校的日常教学中，把企业的人才培养模式与学校的课堂教学结合起来，对促进中职学前教育教学改革、提高教学质量具有较大的意义，有利于进一步提高学前教育专业学生的就业竞争力和人才培养质量。

（二）注重多样化教学方法应用，提升教学质量

在实际教学中，教师要注重教学创新，激发学生的学习兴趣。教师要不断创新理念和思想，积极探索创新课堂组织形式，尊重学生的主体地位，让学生有更多的自主权和发言权。因此，教师需要创新教学方法，通过优化课程教学设计，促进学前教育课程教学质量的不断提升，同时激发学生的学习兴趣。教师要改变传统的讲授式教学模式，让学生自主进行探索，完成自主探究任务后，教师向学生提出问题，要求学生针对问题开展小组讨论，并总结答案，使学生更加深入地理解问题，发散思维，在课堂中生出智慧的火花。在这种课堂教学模式下，学生能够真正实现自主学习，有助于提升学生的成就感和创新意识，培养学生的合作与分享能力。

（三）开展信息化教学，强化教师信息技术培训

中职学前教育专业课程要强化信息技术在教学中的应用，积极为教师提供学习培训机会，促进教师信息技术水平的不断提升。中职院校要聚焦教师信息化技能的提升，实施层次化的系列培训，进一步更新教学理念，全面提升学前教育专业教师融合信息技术与课堂教学的能力，推进教学改革。相关教师也要高度重视、端正态度、联系实际、学以致用，切实取得成效，成为信息技术的先行者和传播者，发挥种子作用，积极分享学习成果，带动教学改革和课堂革命。