关于初中语文生活化阅读与写作的研究

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（广西壮族自治区百色市第六中学，广西百色 533000）

引言：

语文在学生学习生涯中占有非常重要的地位。在阅读与写作教学过程中，初中语文教师要从实际出发，理论联系实际，根据学生的实际情况和学习习惯，不断创新教学模式，提升学生的表达能力和写作能力，进而达到语文阅读与写作的教学目标。

一、生活化教学理念的本质内涵

生活化教育，这一理念最早是由我国教育大师陶行知所提出，在陶行知教育思想体系中，有三大主线，分别是生活即教育、社会即学校、教学做合一。生活即教育，就是生活教育理念的雏形。从当前初中语文教学实际来讲，教学活动与现实生活存在明显的脱节，教学活动局限于书本，没能和现实生活衔接起来，导致学生的知识学习较为局限单调，没有达到预期中的效果。因此，在这样的情况下，生活化教育被提及，并且得到了一部分语文教师的尝试。通过教学实践，生活化教育体现出来了多方面的优势，比如可以丰富课堂内容，激发学生兴趣，指导学生有效实践等等。

二、构建初中语文阅读和写作生活化教学模式的策略

（一）初中语文生活化教学要树立生活化教学理念

根据新课程标准，在课程资源开发过程中，将学生的日常生活视为一个非常重要和基本的领域，应把有效促进中学学生健康成长和发展的活动作为基本渠道，开发和利用的物质材料和精神材料都纳入中学语文课程资源。本质上，要实现中学语言教育的生活化，教师必须更新自己教育教育教育的观念，认识到语言知识与生活的每个角落、每个课程、语言知识和学生的生活密切相关。要将中学语文教学从语文教学束缚中解放出来，解放学生的思想，将学生的学习主义从中学语文学校材料的有限空间转移到语文学校内容更加丰富的现实生活中，将语文学习扩大到生活的各个角落，使语文课程教学与课堂外的实际生活紧密联系，使中学语文学校教育呈现出具有整体放射性的结构。中学语文教科书中有很多与现实生活中的场景相一致或类似的内容，教师可以将其细化，与现实生活中的场景相结合，提高语言学习的效率和教学效率。

（二）积极培养学生的阅读和写作兴趣

兴趣是学生学习的动力，基于生活化的语文阅读和写作教学的导向就是调动学生的阅读和写作兴趣。对于小学升入初中的学生来说，这个时期正是培养他们阅读和写作兴趣的最佳时期。当下，正是传统教学向新课标教学的过渡，教师也要积极提升自己的专业技能，改变传统的教学观念，鼓励学生自由创作，将学生的创作意识培养出来，让学生自由表达自己的情感，让他们将自己的兴趣爱好写进作文中，富有想象力的作文就是这样形成的。在实际语文教学的时候，教师可以创设出语生活有关的写作情境，利用创设出来的教学情境引导学生走进写作氛围，从而调动学生写作的浓厚兴趣，让学生产生更加强烈的写作欲望

（三）语文写作过程要生活化

初中语文教师在核心素养背景下进行语文写作教学，应该努力做到生活化，让学生在写作过程中掌握最基本的写作技能。因此，初中语文教师要从写作开始阶段、教学过程和教学形式入手。在写作开始阶段，教师要给学生充足的思考时间，为学生自主写作奠定基础，再引导学生描述生活中的事物。在教学过程中，教师要善于将生活中的场景带入课堂，让学生更好地思考和理解有关事物，展开想象，进行描述。在教学形式方面，教师可以使用相应的教材内容进行教学，给学生视觉上的冲击，激发学生写作兴趣，调动学生写作积极性，进而使其掌握科学、合理的写作技巧，提高写作能力。

（四）生活化阅读教学模式

首先，教师可以利用生活经验推动阅读教学。生活素材资源的范围非常广泛，其中生活经验是容易被忽视的一个方面。生活经验是在日常生活中所积累下来的各种经验，其具有规律性和普适性。在阅读教学中，有不少对日常生活进行描写的内容，在教学到这里的时候，就可以将与之相关的生活经验引入进来，唤起学生自己在这个方面的某些生活体验，结合自身实际与课文进行对比学习，这样能够加深学生的理解。其次，教师可以利用生活游戏来进行阅读教学。游戏在日常生活中也是非常普遍的，尤其是对于初中生而言，普遍对于游戏非常感兴趣，在课堂中，就可以将一些生活游戏引入阅读教学，将阅读和游戏结合起来，创建全新的阅读教学模式。

（五）以生活为出发点，引导学生热爱生活

生活虽然由柴米油盐这些烟火气组成，但在这些平凡当中又蕴含着不平凡的美，只不过这种美，只有用心的人、热爱生活的人才能够发现。语文能够被文字体现出来，便是这些热爱生活、会观察生活的人的功劳。如果学生们无法感受到自己生活当中的乐趣和美好，那一定也没办法对语文课本当中的描述产生共鸣。因此，想要学生们能够体会更多语文当中的美，教师就一定要先拥有一颗热爱生活的心，并且能够引导学生们喜欢观察生活，发现日常生活中的快乐与美好，从而记录，形成文字，再告诉他们，这就是语文的本质。

（六）从阅读过渡到写作

写作是语言学科的重要组成部分，也是学生学习语言时必须掌握的一种能力。提高学生的写作能力也是一个漫长的过程。学生在阅读过程中要不断学习和掌握词汇、修辞手法，在日常学习中要不断练习和加强。为此，教师在日常教育中也需要加强学生的单词积累。特别是，学习了一篇文章后，让学生在阅读过程中标记美丽的句子，通过课后作业写文章。如果第一次写文章的时候按顺序切换，学生们也不会感到很大的写作压力，继续提高自己的写作能力。另外，教师还可以给学生布置与生活相关的关键词，让学生在观察生活后写文章。