试析核心素养背景下的小学道德与法治课堂教学

（新疆阿克苏阿瓦提县英艾日克镇上海外经贸希望小学，新疆 阿克苏 843200）

道德教育对学生而言十分重要，有利于学生未来的发展。由于小学生年龄较小，思想尚未成熟，从小学阶段开始道德教育，在一定程度上能培养学生正确的价值观念。道德与法治学科是小学阶段一门综合性学科，在核心素养的背景下，开展道德与法治课堂教学时，应结合时代的发展，确保道德与法治教学的有效性，才能提高教学水平，促进学生成人成才。

一、小学道德与法治教学问题分析

（一）教学理念陈旧

新课程改革背景下的教学理念，以学生为中心，以培养学生的核心素养为目标。但由于小学教师在传统教育理念的影响下，开展道德与法治课堂时，依然应用传统的教学理念，导致构建的课堂缺少趣味性，无法对学生进行合理评价，不利于学生道德素养的培养。

（二）教学方式较少

信息化时代背景下，学生能够通过网络获得大量的信息。由于部分教师年龄较大，依然采用传统的教学方式，使学生处于被动接受知识的状态。学生无法在课堂学习中产生兴趣，再加上教师忽略学生对新鲜事物的好奇心，依然采用填鸭式的教学方法。虽然在课堂教学中能够利用合作探究引导学生进行学习，但由于教师教学目标不明，无法使学生真正参加到教学活动中，因此导致教学效果降低。教师缺少对道德与法治教学的重视，无法与时俱进，导致教学内容与实际生活脱节。

二、提高小学道德与法治课堂教学水平的有效对策

（一）教学新理念的应用

首先，加强对新型教学理念的重视。在素质教育背景下，学校管理者应深入了解教学新理念，并将其融入到小学道德与法治教育实践中。其次，转变教师教学观念。在应试教育的影响下，教师更注重学生的学习成绩，缺少对道德与法治教学的重视。为此，教师应转变教学理念，与时俱进，才能开展趣味性的道德与法治课堂，培养学生正确的道德观念，增强学生法治意识。最后，教师应不断提高自身的教学能力，积极参加培训，通过提高自身的教学能力增强教学有效性。教师通过自学或网络课程学习了解更多的道德与法律知识，才能在课上为学生扩展知识面，培养学生的道德精神。

（二）加强课堂教学与生活实际的联系

为改变学生在课堂中的被动地位，开展道德与法治课堂时，应加强教学内容与生活实际的联系。激发学生的学习兴趣，才能使学生主动对问题进行思考，通过教师的引导，学生才能对知识进行深入理解，能够将知识充分利用，增强学生的核心素养。以“我爱我家”为例，联系生活实际开展趣味性道德与法治课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的价值观念。

首先，教师在确定教学目标时，通过教学能使学生意识到家庭成员的责任，培养学生权利与义务的意识。通过开展教学活动，增强学生的沟通能力，从而使学生具有分析判断的能力。教师要突出教学重难点，使学生能够全面认识“家”。

其次，为引导学生进入课堂，教师在课堂开始时引导学生进行回忆，鼓励学生说出“家庭生活经历中印象最深的一件事”，教师引导学生了解家的含义。对学生进行分组，学生通过小组讨论，能够积极对问题进行探讨。在课堂上能够积极发言，提出自身的观点。

最后，由教师做出总结，进行情感升华。家是情感的栖息地，作为家庭成员的一部分，应担负起自身的责任。从生活实际入手，联系教材内容，能促使学生更加深入的了解道德知识，从而形成正确的道德观念。

（三）创设教学情景

在小学阶段，开展道德与法治课堂，教师通过创设教学情景，引导学生快速进入课堂。教师通过道德教学渗透法治观念，培养学生道德品质。以“法律保护我们健康成长”一课为例，教师通过创设情景，培养学生的法律意识。

首先，教师确定教学目标，通过现实生活中的案例资料帮助学生分析，引导学生了解未成年人保护法的相关知识，进而培养学生的法律意识。

其次，创设情景，教师利用多媒体课件在课前播放音乐《特别的爱给特别的你》，带领学生进入课堂教学，结合教材内容，使学生能够了解我国两部专门保护未成年人的法律，即《未成年人保护法》与《预防未成年人犯罪法》。之后教师从家庭、学校、社会、司法四个方面普及的法律知识，确保学生能够初步了解自身的权益。教师在课上通过案例分析，利用多媒体课件播放“虐童案”的相关资料，并提出相关问题，比如“在家庭中受到暴力侵害，如何解决”，组织学生积极讨论，并鼓励学生说出自己的看法。教师在课堂教学过程中，要逐步引导，才能使学生结合法律说出自身的看法，从而促使形成学生正确的道德观念。

结束语：综上所述，在核心素质教育背景下，小学道德与法治课程的开展，在一定程度上能培养学生的道德素养，加强学生对法律知识的深入了解。为激发学生的学习兴趣，教师应结合学校以及学生的实际情况，应用教学新理念，转变教学观念，创新教学方式。按照学生的发展规律，制定正确的教学目标，才能将道德与法律知识传授给学生，从而增强学生的核心素养，促进学生的身心健康发展。