谈高中英语的写作活动的有效开展

(江西省铜鼓县职业中专学校，江西 宜春 336200)

高中英语写作的一般形式是给出一段材料，学生根据自己对材料的理解进行英语写作，字数一般规定在150 词左右。写作教学为什么让教师和学生都觉得如此困难？因为英语写作包含了对学生英语单词、句子、语法等一系列的考查，从一个学生的英语写作就可以从侧面看出学生的英语成绩好坏。写作涉及的英语知识点多，考查的内容比较广泛、综合，要提升学生的英语写作水平需要教师和学生的共同努力。

一、读和写相结合

英语全国卷试题作文的最大特点就是开放性：给出几点提示，给学生充分的空间去拓展补充。我们不难看出作文对高中生不仅是语法层面的要求，还增设了高中生课外知识的考察。如何丰富在校高中生的阅历呢？读写的结合，势在必行。

读写结合就是要求教师帮助学生在阅读中通过加大背景知识的输入量来拓宽学生的视野，丰富学生头脑中的原有图式；在写作中帮助学生结合自己所具备的语言知识、主题内容和篇章结构激活已有的图式和构建新图式的过程。学习者在阅读过程中通过激活图式增加对阅读材料的理解，实现了知识的积累和扩充，在写作过程中通过构建图式调动其主观能动性，最终促进阅读和写作的良性循环。总之，读写结合的主要特点是阅读材料为学生提供了“观点源、讨论和解释的刺激物，有利于学生在阅读中建立成功写作的文体知识图式”。

作文题目：假定你是李华，正在教你的英国朋友Leslie 学习汉语。请你写封邮件告知下次上课的计划。内容包括：1.时间和地点；2.内容：学习唐诗；3.课前准备：简要了解唐朝的历史。注意：1.词数100 左右 2.可以适当增加细节，以使行文连贯。万众期待的2018 年高考刚刚落下帷幕，这次的高考英语作文题目：假定你是李华，你的新西兰朋友Terry 将去中国朋友家做客，发邮件向你询问有关习俗。请你回复邮件。内容包括：1.到达时间；2.合适的礼物；3.餐桌礼仪。注意：1.词数100 左右 2.可以适当增加细节，以使行文连贯。这两篇高考作文要求学生对我国的唐诗以及餐桌文化礼仪要有所涉猎。但是很多学生的课外知识不够，写起作文来寥寥数语，甚至不知从何下笔。究其原因，就是课外阅读量太少。笔者认为，学校可以增设阅读课——给学生提供专门的课程引导学生广泛大量地阅读各个领域的知识，从而丰富学生的文化背景知识。此外，可以与学生家长深入沟通，共同引导孩子们的大量阅读。

二、夯实学生的英语基础知识

英语写作需要对单词、语法、阅读等众多知识点进行综合运用，所以对于学生来讲难度稍大。为了使学生的英语写作水平有根本性的提高，英语基础知识在教学层面的不断深化也很重要。只有对基础知识的掌握相当牢固，才能使综合应用方面的能力有质的提高。首先在高中英语教学中，要督促学生进行基础知识的掌握，不断督促学生进行单词、语法以及阅读方面的练习，增加熟悉感。其次，应当注重学生的实践能力提升，将基础知识进行内化吸收，再转化为应用性知识的能力，这方面可以组织学生之间互相交流写作的作文，培养大家运用英语的习惯。最后，在高中英语基础知识的教学中，考评的方式强调实用性。例如，在英语单词的教学过程中，会应用比会背写更重要，要突破学生不会对英语进行应用的难关。简单的几句话的书写练习是为了让学生熟练掌握短语和句型的规范化。学生对英语语法基础知识的掌握，有利于改变中文式表达的英语写作现状，促进学生写作能力和写作水平的提升。

三、运用合适的教学方法，增加学生的写作特色

在教学过程中很多教师还会发现高中学生经常出现的一个问题，学生们虽然把英语作文写出来了，可是写作内容毫无特色，学生用的句子也是一些所谓的“口水话”。学生的写作内容没有特色，大部分英语句子都比较低级，会造成学生的英语写作得分低。教师要学会利用合适的教学方法帮助学生提升自己的写作水平，让学生的写作内容尽可能更高级。

第一，教师可以让学生在平时课内课外多阅读一些英语文章，在阅读的文章的时候要注意文章的写作结构，文章中的一些句子表达等。与此同时，把那些优秀的英语句子摘抄到笔记本上，定期拿出来阅读进行复习，久而久之学生的写作水平便会有一定的提升。学生阅读文章的来源可以是书本教材，也可以是英文杂志等。

第二，如今的网络如此发达，教师也可以利用网络资源给学生在网络上下载一些优秀的英语作文供学生学习。以往学生学习的优秀作文一般都来自同班同学或者本校同学，学生无法接触到更多优秀的作文，教师一定要充分利用网络资源给学生提供最优质的教育。

第三，发挥教师主导作用，辅助学生写作学习。有的学生英语写作水平一直不见提升，写作内容依旧毫无特色，教师要学会帮助学生。教师可以把这类学生的英语写作作为重点批改对象，每次在检查这些学生的作文时，教师要把学生错的地方认认真真指出来，让学生知道自己错的地方，保证下次不会再犯同样的错误。写作水平低下的学生一般英语基础比较差，因为基础较差学生写作就总是没有特色，习惯用简单的词汇、句子表达。此时，教师要学会从基础抓起，让学生通过记忆、练习等方法把英语基础打扎实。

综上所述，写作是学生英语学习中的一项关键技能。新课程改革背景下，教师在高中英语教学中，应当立足“知识与技能”的教育目标，加强对学生写作技能的指导，夯实学生的英语基础知识，全面提升学生的英语综合水平。