核心素养下中职政治时事教学举措分析

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（四川省阆中师范学校，四川南充 637400）

一、加强时政教学的现实意义

（一）符合当前的时代发展特点与需求

如今，和平和发展是当前世界发展的两大主题，构建人类命运共同体成为当前世界发展的共同呼声。在这样一个时代背景下，加强时政教育，培养公民意识是中国新时代下对国民素质提出的新要求。因此，时政教育的实施有重要的时代意义。作为社会应用型人才的中职生而言，在新时代中国高质量发展的今天，中职德育教育必须高度重视和加强时政教育，开展时政教育可以引导学生理解和掌握当前国家重大方针、政策和路线，帮助学生确立正确的政治方向，树立国家民族认同感和自信心，树立科学的世界观、人生观和价值观。开展时政教育可以弥补学生时政敏感度偏弱的现状，提高学生对时政的关注度，更好地发挥其在思想政治教育和素质教育中的重要作用。总之，时政教育是新时代下中职德育课的重要组成部分。

（二）可以更好地提升学生的思想觉悟

培养学生心系天下的大局意识、心系祖国的情怀、心怀责任的担当是时政教育的终极目标。在德育课中开展时政教育，学生可通过视频等时政材料直观了解天下大事，理解我国政策执行情况，让平日遥远而陌生的政策方针变得鲜活现实和通俗易懂，这不仅开阔学生的政治视野、培养国家民族情怀，而且也在潜移默化引导学生理解和掌握事物发展过程中的利弊和因果关系，从而培养学生分析事物和客观看待事物的能力。

（三）可以提高政治教学的时代性

与时代发展相比，德育教材内容普遍存在滞后性。与视频等动态资料相比，德育教材内容理论偏重，存在抽象性。与其他学科相比，德育教学缺乏实操性。自然而然，学生往往认为德育课就是政治课，是一门传授枯燥理论的课程，是一门不能给他们带来实用性的课程。因此，学生对德育课程的态度普遍存在学习积极性不高的态度。加强时政教育，增加时政新闻视频等资料，能弥补教材内容的滞后性，学生能具体、直观、形象地理解国内外各种政治现象，进一步诠释和论证教材中抽象的理论，并逐步掌握“透过现象看本质”的认识方法，实现“感性到理性”的认知过程，加深对基本理论的理解。

二、如何在中职政治中开展时事教学

（一）在导入环节开展时事教学

在中职德育课中，良好的导入可激发学生的学习兴趣，使之全身心地投入到课堂知识学习中，而课堂导入的方式有很多种，运用时事热点就是一种可行的方式。如在学习经济政治与社会第十五课“创建和谐社会，人人有责”一课时，教师可以在课程开始之初，为学生出示这样的热点新闻，即“2019年7 月1 日，上海发布了《生活垃圾管理条例》，要求对可回收垃圾、有害垃圾、干湿垃圾进行分类，乱扔垃圾者可罚款50～200 元。”教师以此导入新课，可以吸引学生的关注，教师还可以借此向学生提出这样的问题，如“你们知道如何进行垃圾分类吗？”“为何国家要发布实施《生活垃圾管理条例》？”“科学发展与生态文明什么关系？”“我们日常生活中我们能为科学发展做些什么？”等，以此引导学生对坚持科学发展观、推进生态文明建设以及构建社会主义和谐社会做出更加深入的研究探索。

（二）强化学生的主体地位

教师要真正贯彻落实“教师为指导，学生为主体”的教育教学思想。现在的中职生都是千禧一代，从小生活在移动互联网时代，受互联网文化濡染的他们，对多元世界有着更深的体会和认识。教师可根据学生的特点分组别设置一些问题，让学生通过网络查找资料，发挥学生的主体地位，使学生的学习主动性得到提高。同时，学生在查找资料过程中会根据时事发表自己的想法，加深对知识点的理解。如在经济政治与社会第三课“个人收入与理财”一课教学过程中，教师可以结合红黄蓝幼儿园虐童事件，让学生分组讨论思考：为什么红黄蓝幼儿园股价会下跌？股价下跌与企业经营有什么关心？你如何看待刘某的行为？假如你是刘某同事，看到那一幕，你会怎么做？从而培养学生分析现实问题的能力，使其明白诚信经营的重要性，也是对第二课“企业的生产和经营”的温习，更重要的是无形之中就给学生上了很具有教育意义的一课，引导学生形成了正确的三观，达到了教育目的。

（三）注重教学内容的不断丰富

丰富教学内容，提升学生的学习能力在固有的中职政治教材中，十分注重政治知识的规范性与系统性，每一次都是根据一定的顺序加以编订。之后的修订都是在此基础上适当增添图片、案例等内容，实质上的内容却没有很大变化，因此中职政治教材具有一定的滞后性，讲述的内容难以与时俱进，但是由于在中职政治学科考核中，往往会出现在政治教材中没有的政治术语，如若教师并没有对此内容加以讲解，学生在面对此类问题时，常常会不知所措，增加学生的答题难度，使学生的学习成绩并不理想。中职政治教师应该合理引用时事政治，进而丰富教学内容，让学生进一步了解国内外国家大事，使政治知识走进学生的日常生活之中，降低学生学习与理解的难度，提升学生的学习能力。这就要求中职政治教师合理融入时事政治教学内容时，要教授学生学会运用政治思想去看待时事政治，并将自己所学的知识内容解读时事政治，这不但可以实现教学的延伸，还能将抽象的理论知识与实际内容相结合。