谈中职语文教师职业能力的建设与提升

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（鹤壁技师学院，河南鹤壁 458030）

语文是一个很优美的涉及范围很广的学科，是人们了解中国、了解世界的窗口，同时也是我们离不开的一种语言，因此语文对我们十分重要。语文课程的学习并不只是要学生单纯地学习文言文、课文、古诗，而是让学生通过学习名人名家的作品去领会大家的所思所想，进而提升自己的文化修养。

一、分层教学

由于中职生语文水平存在差异，因此，教师应采取分层教学的方式以适应不同学生的特殊性要求，尊重学生的主体地位，保障每位学生都能够听得懂、学得进去。中职语文教师应该根据学生的不同水平与层次设定不同的阶段性教学目标与教学要求，真正照顾到不同能力水平学生的切身感受。

在课堂上对于那些比较简单的问题应该让适合的同学回答，多给他们展示的机会，提高其成就感与自信心，而对于较难理解的内容，教师则应该主动讲解，并采取合适的方式引导学生，但也不强制性要求班级内的每位同学都要清楚明晰，还是要因人而异，做到不抛弃、不放弃，对于语文成绩较低的学生，教师首先应该了解该学生语文成绩较低的原因，是学习兴趣低，亦或者学习能力差还是学习方法掌握不彻底等等，要做到对症下药，注重学生学习兴趣与学习能力的培养。对于语文学习较为吃力的学生，将重点放在语文能力培养和背诵名言名句与学习生子词上即可；而对于语文成绩处于中游的学生来说，要抓重点段落背诵；而对语文能力较好的学生来说，则应该能独立完成文章翻译等较为困难的内容。

二、积极利用新的教学方式

微课作为近几年兴起的一种新型教学模式，已经推广就受到各大院校的推崇，在中职语文教学质量的提升有着非常重要的促进作用，因此教师要充分认识到微课的重要性所在，做好微课的录制等工作。微课教学视频的时间一般维持在10-15 分钟，教师应集中讲解主要知识点，针对一些难点环节进行着重突破，并重视学生能力水平上的差异。教师除了自己制作微课外，给可以找班级其他同学一起参与到微课制作之中，这样不仅尊重了学生的主体地位，更使其主动去了解语文教学内容，全面提高学生综合素养，不仅如此，全班同学观看该同学制作的微课不仅能够增强微课的说服力，更能为该同学树立自信心，使其更加积极主动的投入到语文学习之中，实现师生角色互换，对语文学习效果的提升有非常重要的意义。教师应该通过一些方法去了解学生的真实想法，然后再根据学生的需要去备课。新时代要求教师改变传统的教学方式和思维模式，顺应时代潮流，才能有效提升语文教学水平。在不断的授课不断的改进中总结经验，最后找到最适合自己最切合学生的教学模式。在平时的上课中，教师可以对不同专业的学生设置不同的语文问题。

三、强调字词的基础性作用

现阶段，很多中职院校的语文教师会忽视语文字词的基础作用，片面的认为字词是小学阶段的学习内容，到了中职院校后应该以更深层次的段落分析与诗歌鉴赏为主，但实际上却不是如此。中职教育更应该重视学生的基础知识积累，尤其是针对中职生的特殊性来说，语文能力的提升离不开字词基础的积累，很多中职生对于一些常用词语已经跟能够灵活运用，但许多深度较深的词语则不能理解，由此可见其在词汇量上存在较大短板，导致其子表达过程中常常只会运用常见词语来简单表达，没法对辞藻进行修饰，其书面表达能力与听说能力始终提不上来，因此加强基础训练是提高学生能力水平的重要措施。

在中职院校语文课堂中运用计算机多媒体技术除了能够通过声音、图像以及各种类型的多媒体信息将书本上的抽象内容更加直观的展现在学生面前，起到提高学生学习积极性以及增强课堂活跃度的效果外，还可以对弥补传统授课模式中的诸多不足。

如传统授课模式中，教师由于要完成教学任务，往往每一个课程中都会有很多内容，而内容较多则会使得学生发言变现的机会减少，导致学生在听说训练方面存在较大问题，而通过信息技术，教师可以将上课用到的课件或影音发给学生，让学生在课下能够准确的重温课上内容，并根据自己的时间合理安排语文学习；并且通过信息技术有效运用，还能够降低由于教师口语发音不同而带来的问题，使得学生能够学到更加正宗的语文吐字发音，将这些优质的教育资源进行共享；

利用网络资源，学生课跟着一些语文类的综艺节目或影视作品进行学习，同时很多学生喜欢看电影或电视剧，这是他们自己的爱好，而将这个与语文学习嫁接到一起无疑能够有效提高其学习语文的积极性与主动性。学生能够根据自身的实际需求，去选择适合的语文学习材料，在教师的指导下努力朝着学习目标走下去，发现问题要及时处理，对自己的学习方法与学习进度进行有效把控，利用信息技术在教师与学生之间架起一座沟通的桥梁，促进师生良好关系的形成。因此，中职语文教师除了要具备较强语文基础能力外，更需要有较高的教师专业能力，能够根据时代的发展变化及时改变教学策略与教学方法，紧跟时代发展步伐。