网络资源在小学语文教学中的应用

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（广西壮族自治区百色市德保县那甲镇那录教学点，广西百色 533000）

引言：

自新课程改革实施以来，素质教育理念已经深入人心，在这一教学理念下的语文学科教学活动已经不再仅仅是单纯的语文基础知识教授活动，而是一个建立在核心素养培养基础上的审美能力、文化传承能力、语言表达能力的提升活动，大语文概念得到了广大一线语文教师的广泛认可。但是新事物的发展前途是光明的，道路是曲折，在语文教学现代化的路途中也产生了许多不可忽视的问题，只有解决这些问题，才能有效提升小学语文课程教学质量，促进学生的全面健康发展。

一、信息技术的作用

一方面，信息技术的出现，对学生的学习环境具有优化作用。语文教学与信息技术深度融合，为改进教学环境的工作提供了支持。常见的信息技术包括网络平台、多媒体技术等，作为全球信息的交互媒介，互联网也为语文教学提供了帮助，在教学过程中应用互联网，可以使教学活动更加国际化，教学资源也会变得更加丰富，对优化学习体验具有重要作用。另一方面，互联网为师生提供了获取资源的全新途径，在互联网上获取并学习知识，更加符合当今社会的特点。信息化教学使学习资源更加开放，弥补原有教学模式的不足，学生可以根据自身需求在多个渠道搜集学习资源，利用全新的手段学习语文知识。

二、现代教育方式存在的问题

（一）教师不应放松对教材的教学研究

部分教师擅长利用网络和多媒体技术进行授课，但查阅教学资料、制作相关的教学课件需要教师花费大量的时间和精力，极有可能导致教师放松对基础教材与基本教法的教学研究。就很难真正做好教学的前后衔接，对后续需要学习的知识，只能做到直线延伸和横向拓展。

（二）现代教学技术利用不当，资源利用率低

现在的小学生生活在网络时代，与传统的学习者相比他们更熟练地掌握了现代信息设备的使用方法，能够自主搜集网络资源，拥有更加广阔的知识学习空间。学生的学习优势并未获得有效的发挥，小学语文高效课堂的构建出现瓶颈。

（三）教学模式单一

语文始终是小学教学的难点，这是因为以文字为主要内容的语文对小学生的吸引较其他学科稍显逊色，如果学生没有全身心地投入到学习中，教师的讲解就会显得毫无意义，虽然部分教师会通过讲故事的方式吸引学生，但取得的效果始终有限，由此可见，对传统教学模式进行更改或优化势在必行。

三、小学语文教学中信息技术的应用策略

（一）优化课前辅导，做好教学准备

课前辅导环节是课堂教学的准备环节，也是课堂教学的奠基环节，基础打得好不好会直接影响到小学语文高效课堂构建目标能否实现。要想提升小学语文课堂教学质量，我们不妨利用网络资源优化课前辅导环节，让学生在预习过程中不再处于一种“无人看管”的状态，而是在“老师”的有效指导中有计划、有目的地进行知识预习活动，明确课堂听课目标，提升课堂听课质量。在课堂教学之前，我会根据调查问卷反馈的后台数据，适当地调整教学方案，确保教学的针对性。

（二）巧用现代信息技术创设情境

现代语文教学要在传统教学的基础上加以创新，实现教学方法的优化，取其精华，又去其糟粕。在时代的发展中，先进的教学技术和教学手段是必要的因素。小学生的思维认知以具体思维为主，现代信息技术则利用声、光、电的形式形象地展现教学内容，通过形象的画面、动听的音乐吸引学生对新知识的注意力。兴趣对学生的学习有很好的促进作用，语文教师要利用好信息技术辅助激发学生的兴趣，充分利用好远程教育资源。伴随着教学设备的更新，课堂教学中有了较传统教学模式的一大优势，利用远程教育资源能够起到渲染气氛和创造情境的重要作用，引导学生积极的联想和想象。例如，在学习《海底世界》这篇文章时，部分学生没有见过大海，难以感知到大海的魅力，单纯凭借文本中的字眼难以感受到海底世界的魅力，理解课文的难度也比较大。为了让小学生更好地学习和感知海底世界，语文教师可利用信息技术将学生带入到海底世界的情境下，学生在教师播放的动画中感受深海中的美景，珊瑚伴着水流翩翩起舞，各样的鱼在水底嬉戏，为学生再现了具体而生动的学习环境。现代信息技术为情境的创设提供了契机，学生掌握了学习的主动权，能够积极主动地在信息技术作用下学习语文知识，起到事半功倍的效果。

（三）利用信息技术帮助学生巩固复习

课后巩固复习是小学语文教学的最后一个环节，直接关系着学生能否牢固掌握语文知识。其目的是让学生进一步理解掌握课上所学内容，对语文知识的运用做到融会贯通。但是小学生的自律性差，自学能力也偏低，课后很少主动巩固复习课上所学的语文知识，且一般都是漫无目的地复习，效果并不理想。对此，教师可以把信息技术和课后巩固复习结合起来，利用信息技术制作微课，让学生利用微课查漏补缺，提高课后复习效果。在具体的语文教学实践中，教师需要在语文课上认真观察学生的学习表现，发现学生不易理解掌握的语文知识，把这些知识制作成微课，然后分享给学生，帮助并指导学生有效地进行课后知识巩固复习。学生收到来自教师提供的微课后，在课后任何时间都可以利用微课查漏补缺，巩固课上所学知识。这样，学生既能充分利用自身的零碎时间进行碎片化学习，又能复习巩固语文知识，学习效果显著提升。