新时期基于规则与法治意识培养的高中政治教学实践

（江西省贵溪市第四中学，江西 贵溪 335400）

自古以来，我国就有“没有规矩，不成方圆”的说法，不管是从国家的整体建设出发，还是一个家庭的日常生活，都是建立在规则和法律的基础上[1]。高中政治作为帮助学生了解我国法治社会基本内容的重要途径，在新时期教学过程中，更要将规则意识和法制意识的培养渗透到政治教学过程中，全面提升学生的政治修养和法律素养，培养具备正确规则法制意识的新时期社会主义事业建设者和接班人。

一、当前高中政治教学发展现状

（一）教学与实际生活脱轨

在进行高中思想政治教学时，很多教师并没有意识到政治课程与实际生活的关系，仅仅是将政治作为一门高中科目进行授课，这就导致教学内容与实际生活严重脱轨。尽管我国近年来不断加大对教育教材的修正完善，但是随着社会的高速发展，传统教材为了涵盖基本的理论知识，与当前社会的实际现状必然存在一定差别。而由于当前高中政治教学更多是以教材为主，教师并没有充分的融入实际生活元素，导致学生学到的知识更多是局限在书本上，而限制了学生的实践理解。

（二）教学方法较为单一

高中阶段学生面临严重的升学压力，教师更多是以学生的考试成绩为教学目标展开，这就导致教学内容较为单一，以至于存在以下问题：一是学生为了提高科目成绩而开展学习，导致学生在学习政治课程知识时，仅仅是依靠单纯的记忆，并没有从自身实际生活出发，进行自主思考和理解，限制了学生的综合素质培养；二是学生学习政治课程的积极性不高[2]。高中阶段学生需要学习的内容较多，而政治课程较为枯燥导致很多学在进行政治学习时，更多是被动的参与到教学过程中，影响了学习效果，对学生的个人思维培养产生了不利影响。

二、新时期基于规则法制意识培养的高中政治教学策略

（一）创新教学内容，帮助学生了解规则法制意识

在传统高中政治教学中，由于课程知识较多，教师普遍采取以教材为主要内容的教学方法，影响了学生对规则意识和法制意识的系统了解，学生更多是将这些内容停留在书本层面上，缺乏实践性的认知和应用。因此，为了帮助学生更好的了解相关课程知识，教师在传统教材的基础上，融入了更多能体现当前社会发展情况的教学内容，帮助学生更好的了解规则法制意识。比如，教师在开展高中思想政治必修2 中《我国公民的政治参与》这部分教学时，为了方便学生更好的了解民主选举、决策、管理和监督的重要意义和职责，教师在完成基本教材授课后，与学生开展了民主选举与决策的情景模拟活动，由学生自主设计并进行情景表演，在这一过程中巧妙地将书本上的知识与实际生活联系到一起，有助于学生从实际生活出发，了解公民在行使权力的过程中需要具备的法制规则意识，进而帮助学生形成正确的规则意识和法制意识。

（二）小组互动教学，引导学生理解规则法制意识

由于高中生已经具备了良好的自学能力和合作能力，为了吸引学生自主参与到政治教学中，加深学生对规则意识和法制意识的思考，笔者开展了小组式的新型教学方式，通过安排学生以小组为单位进行相关的课程学习，引导学生通过交流和思考自主提升自己的规则意识和法制意识。比如，教师在进行高中思想政治必修4 中《把握思维的奥妙》时，安排学生以小组为单位进行自主学习和讨论，并完成教师布置的问题：1.意识的本质和作用分别是什么？2.当前社会我们必须要具备哪些意识？3.具体谈一谈你对法制意识和规则意识的理解。在这一过程中，学生围绕教师布置的问题展开了系统的学习和讨论；随后，教师鼓励每个小组选派一个代表上台与其他同学分享自己小组的理解和成果，针对学生出现的典型问题，教师要结合实际生活案例进行纠正。在开展小组互动教学的过程中，笔者发现绝大多数学生进行政治学习的积极性和兴趣都有了很大改善，同时学生能够在讨论的过程中更好的理解规则和法治意识，全面提升了高中政治教学中对学生规则和法制意识的培养效果。

三、结束语

新时期随着社会的不断进步，对于教育事业也有了更高的要求，要求不仅要提高学生的综合知识素养，更要加强对学生的思想意识建设。高中政治作为学生深化思想政治理念的基础科目，关系到学生能否形成正确的规则意识和法制意识。教师在开展教学活动时，必须要及时反思教学中存在的问题，开展多样化的教学课程，进一步加强学生的规则和法制意识建设，培养适应社会和国家需求的新时代人才。