基于核心素养下的农村小学艺术课程研究与实践

（江苏省泗洪县天岗湖小学，江苏 泗洪 223900）

引言：

对于核心素养而言，艺术课程是必不可少的一个环节，通过对于学生艺术的启发，帮助学生更好的“看见美”、“发现美”、“认识美”、“聆听美”，从行为和技能多角度的培养学生的综合素养。而对于小学，尤其是农村小学而言，艺术课程仍然是处于较为弱势的地位，其教学主体对于艺术的学习与开展仍不重视，导致艺术课程的研究与实践开展过程较为艰难。

一、提高对其的重要性认识

对于艺术课程的实践与研究首先要建立艺术课程本身上来开展，而强调艺术课程的重要性，提升人们对于艺术课程的重视度则是非常关键一步，无论是学生还是家长或是教师本人，无论是教育体系还是教育管理者，都应当意识到，促进学生“德智体美劳”全面发展过程中，仅仅有“德智”是远远不够的，只有正确审视艺术课程，给予其应有的重视，才能确保艺术课程发挥其重要作用，进而真正意义上的融入到学生的日常生活当中，帮助学生成长进步，成为提高学生德智体美劳全面进步，提升学生核心素养的关键部分[1]。

对于农村小学而言，不仅仅需要教师做出努力，更需要教师带动家长共同做出努力，从学校到家实现联动，积极引导学生全面发展，把从文化课程分数的目光投放到学生的个性化发展与能力培养上来，通过对于家长观念的转变来实现对于教育重视程度的转变，进而更好的配合学校和教师开展艺术课程。但在实际中，家校联动还存在很多客观问题，如父母务工、留守儿童等等，因此，教师需要将更多的时间，放在对于学生艺术思维的接受程度与理念引导上，帮助学生首先树立其对于艺术课程的重视，引导学生自主的运用艺术实现自我的表达，进而继续开展课程教学，形成良性循环。

二、强化艺术课程的特性

在提升了对于艺术课程的重视后，对于艺术课程本身还应当进行一定的实践变革，进一步强化艺术课程的特性，放大艺术课程的作用，将艺术特性通过艺术课程传递到学生身边，让学生能够更快的接受并喜欢上艺术课程，从而更进一步的实现对于自身综合素质能力的培养与塑造。

具体到实际当中，教师可以通过实际的课程安排来适当的调整艺术课程内容，如结合当天所学的语文或数学、当天的天气变化等等不确定因素，来引导学生进行艺术表达，表达的形式多种多样，如教学生一首关于春天的歌，或者作一副关于下雨的画，或者画画自己的爸爸妈妈或者自己的同桌，以农村小学学生的心理状态和个性特征为关键要素进入深入挖掘，最重要的是引导学生学会用艺术的形式来进行表达，将艺术融入到生活当中去，才能够更好的实现对于艺术课程实际作用的放大[2]。

三、完善评价体系

评价体系的完善要从三个方面来入手，但完善评价体系的前提是重新认识评价体系对于培养学生核心素养的重要作用，意图是通过评价体系的进一步完善与建立，让学生能够对于自我产生认知，并逐步学会自己发现问题，并尝试动手解决问题。

具体到实际中，评价体系首先应当建立在教师与学生之间，即教师通过对于学生的日常表现、包括在课堂中的活跃程度、思维的拓展情况等对于学生有一个初步评价，主要是通过这样的评价方式来帮助教师挖掘学生的个性特点，并在此基础上尝试个性化教育的开展工作。其次是建立在学生与教师之间，由学生对于教师进行评价，评价的内容包括对于教师教学的情况，自身的接受程度以及自己对于课堂的建议，通过这样的评价方式，帮助教师更好的了解学生对于知识的实际掌握情况，从而调整课程进度[3]。最后是学生与学生之间进行评价，通过同龄人的评价，能够帮助学生之间相互发展问题，也能够在同龄的思维中产生碰撞的火花，形成对于艺术的新看法、新思路，是必不可少的一种评价形式。

四、教学设施

相对于上文中所阐述的三点内容而言，教学设施属于硬件条件，可以适当的向学校提出要求，尽可能的满足学生对于教学设施的需求，以期达到更好的教学效果，如对于音乐、美术、舞蹈课程而言，课程需要更加专业的教室和设备，而对于体育或其他课程来讲，训练场地必不可少。对于农村小学而言，尽善尽美显然很难实现，但是为了学生的健康成长，也应当对于艺术课程的教学设施要求给予一定的重视，通过社会、学校等多个途径，来帮助学生完成对于课程教学设备的需求，从而进一步提高教学开展的便利性。

除此之外，需要着重强调的内容在于，艺术教育与文化课教育应当做区别对待，艺术教育对于小学生而言，并非文化课程中需要学生对于基础知识牢牢掌握，形成记忆，更多的是引导而不是基础技能的掌握，教学的目的不是教会学生画一朵花，而是帮助学生将喜悦的心情用花朵来表示出来[4]，教学形式应当是多样，教学内容也不应当设有上限，只有学生真正接受艺术，融入艺术，才能够更好的利用艺术表达自己，也才能够真正意义上的实现学生的综合素质全面培养，帮助学生成长进步。因此，基于核心素养下的艺术课程的实践，应当是以学生思维为主导，进行艺术思维的培养。

五、结束语

综上所述，对于农村小学艺术课程的研究与实践是应当伴随教育事业的发展与进步逐步完善的，非一日之功，因此，在实际的教学过程中，教师应当从实际的学情出发，结合对于学生的实际了解，做出不同的调整和变化，没有最适应学生的教学方式，只有更加需要完善和改进的教学方式。望广大相关教育工作者能够需要深入探究，为我国艺术教育事业的发展添砖加瓦。