初中生物高效课堂教学模式的探索

（望谟县第四中学，贵州 望谟 552300）

良好的环境是人类持续发展的基础，环境一旦遭到破坏、污染，最终的恶果必然会反映到人类本身。初中生物作为一门引领学生掌握生物科学相关知识的课程，培养初中生的环保意识是其教育功能之一。但就目前来看，初中生物课堂教学中学生环保意识培养的效果十分不理想，教学理念、方法均表现出一定的不足之处，有必要尽快作出改变、调整。

一、将教学内容与生活相融合

用贴近学生生活的教学内容进行教学能培养学生在生活中自主发现和探索生物知识的意识行为。在准备教学教案时，教师需要深入挖掘教学内容与生活时间更深层次的联系，为学生准备更加生活化更加易懂的教学案例来辅助学生学习生物理论知识，引导学生通过学习形成直接的经验，将复杂枯燥的理论知识转变成简单易懂贴近生活的实例。如在讲述生物的进化时，抽象的进化过程距离学生的现实生活十分遥远，无法理解其中的理论知识。可以选择一部有趣的动画片来讲述生物的进化，让学生觉得简单易懂贴近生活。

二、教师应创设生物问题真实情境

教师想要培养学生学习的主动性与积极性，就要在初中生物课堂中注重真实情境的创设，让学生更加真实地感受到生物知识的神奇，教师应当肯定学生的主体地位，鼓励学生在课堂上踊跃发言，提出与课程相关的问题，这样会逐渐形成课堂的探究氛围。在教师为学生创设的课堂情境中，学生可以自发地思考问题，主动提出问题，教师可以学生提出的问题为线索，打开学生的思路。如，教师在讲解《生物的无性生殖》时，可以用多媒体教学设备为学生播放与课程相关的图片或视频，向学生展示一组椒草的叶片长成新植株的图片或者播放一段快进型的视频，创设真实的情境。同时，教师可以就播放的知识资料抛出问题，学生们可以自由地交流讨论，在良好的探究氛围下共同解决问题。

三、以课堂改革为抓手，以教师引导为途径

学生的教学主要在于课堂教学，课堂的教学占了学生百分之八十的学习主要时间，创新性教学课堂改革势在必行。以往的陈旧的教学方法已经成为了现代教育教学的阻碍，以前的教学方法大多都是教师教授，学生被动听取，这样的课堂教育出来的学生对于以后学习以及研究都很难有非常大的建树，但是那个时候的教育结构远不及现代的教育环境。而在现代教学中教师的作用已经远不止于讲授，而是要在课堂中担负起引导学生进行学习以及研究的方向，教给学生学习的方法，让他们在面对陌生的知识时能够积极的去寻找自己的思维方式，从而能够自主学习。例如，在生物课堂中教师可以进行小组学习的教学方式，让学生进行自行分组，教师随后进行调整，保证每组基本人数的平衡。然后从简单的问题开始启发学生，给予他们思考的时间进行拓展思维，然后逐渐增加难度，步步为营打好学生学习后面知识的基础，给他们自己发现的空间，让知识从他们的挖掘中出现，从而产生一种发现新世界的新鲜感和喜悦感。长此以往，学生的学习心态就会逐渐的非常积极，从而有一种主学习的动力，自然也就会产生自己的创新力。教师的引导必须时刻符合学生的学习实际情况，与学生的学习相辅相成，从而达到最好的效果。

四、做好生物高效教学的准备工作

在初中生物教学的过程中，教师要在上课之前提前做好准备工作，尤其要提前准备好试验用品和材料，以保证教学活动的正常运行。同时，教师要科学合理地运用多种教学方式，吸收各自优势，在充分了解教材的基础上做到全面地了解学生。只有做到了解教材、了解学生，才能做到有的放矢。同时，生物教师要努力提高自身的专业素养，扩展知识面，做到深入了解生物知识前沿。这是每一位生物教师的“必修课”，也是高效开展生物教学的重要保障。同时，生物教师要在学习“必修课”的过程中，不断培养自身的创新意识，提高自身的创新能力，在学习和教学中弥补自己的不足之处。此外，生物教师在做实验的时候还要结合我们的生活实际开展教学，通过列举生活实例，加深学生对所学生物知识的印象，提高他们的理解能力，实现高效教学。

五、对初中生环保意识教学体系进行完善

面对中考的压力，我国学校必须将教育教学的重心向升学考试倾斜，这是应试教育体制广泛存在的基础。在初中教学中，生物课所占的课时较少，根本不具备将环保意识培养融入学科教学活动中的条件，因此，在制定环保意识培养目标时常常会脱离生物学科目标体系。针对这一问题，我国各个学校应尽快对初中环境意识教学体系进行改进、完善，贯彻“从整体上认识环境”的理念，将环保意识培养渗透到与之相关的自然学科和社会学科中。构建完善的环境教育三维目标体系，以掌握生态环境概念和原理为基础，积极发展环境技能、培养环境情感，并形成价值观。

结语

综上所述，为了提高生物课堂的有效性，教师要更新教学理念，创新教学模式，运用多媒体技术创设生活化的教学情境，营造轻松愉快的教学氛围，使学生主动学习生物知识，乐于学习生物知识。在具体教学中，生物教师要组建学习小组增强学生的合作意识和责任意识，并结合理论教学、多媒体教学，以及实验教学，丰富教学环境，活跃教学氛围，使学生多层次地了解生物学知识，开阔学生的思维，提高学生的思维能力和动手能力，最终实现高效教学。