基于移动互联网的初中数学教学浅议

（盐池县第一中学，宁夏 盐池 751500）

当前互联网大致分为互联网和移动互联网两类，初中数学课堂教学一般应用的是互联网，其课后的学习更多应用的则是移动互联网，由此可见，移动互联网对于初中数学教学的影响主要集中在课后环节。

一、移动互联网在初中数学教学中的必要性

初中数学存在连贯性强、知识点多、要求学生具备较强的抽象与逻辑思维能力等特点，所以除做好基本的课堂教学外，数学学习更注重课后的归纳、反馈、总结、消化和吸收，以确保学生真正将所学习的数学知识同化成为自己知识体系的一部分。传统的数学教学尽管教师在课堂上将教学工作安排得极为紧凑，但由于学生自身理解能力存在限制，导致其在课堂上很难有效理解和掌握相关知识点，必须要在课后继续开展相关教学活动，才能够确保学生真正理解和掌握课上所学内容。随着互联网技术的快速发展，互联网及移动互联网等各种智能终端得到广泛普及。目前绝大部分中学生都已经拥有了自己的平板电脑或智能手机，能够随时接入移动互联网。若初中数学教学能够在课后环节加强对移动互联网的充分应用，就能够显著提升学生在课外的学习效果，让学生真正做好课后的复习与课前的预习工作，不仅充分调动学生的学习积极性，还能够将教师在课堂上所讲解的抽象的数学知识点进行形象化处理，降低学生学习和理解的难度，切实提升教学质量与效率。

二、移动互联网在初中数学教学中的具体应用措施

移动互联网在初中数学教学中的具体应用主要集中在课后环节。

（一）应用微信等社交平台建立班级群，促进师生之间的互动交流

传统教学模式下，师生之间的交流集中在课堂教学环节，同学与同学间的交流集中在在校时间内，且在课堂教学过程中，学生很难就自己在课余时间学习时所面临的问题向教师请教，离开学校后，学生之间就很难继续有效讨论数学相关问题。可见时间和空间是传统教学模式下阻碍师生、生生间有效交流的关键因素，且数学学科本身存在诸多难点，如果无法及时处理，学生对于数学的学习兴趣会持续下降。所以必须要合理应用移动互联网技术，为师生和生生间构建能够顺畅交流、沟通的线上渠道。可借助微信、QQ等社交平台建立交流群，让学生能够在群里与其他同学和教师进行相关问题的讨论，此外也可以与教师和同学采取一对一的交流，以此方式确保学生在遇到问题时能够第一时间从教师和其他同学处获得支持，并帮助教师了解学生的学习情况。

（二）通过微课教学模式引导学生自主预习

教师可以结合下堂课所要教学的数学知识的重点与难点制作相关微课文件，并将其分享到班级群中，同时要在班级微信群内就微课中的各知识点制作相关的投票链接，要求学生在课余时间通过自己的互联网终端下载对应的微课文件，认真观看微课视频和下一堂课的教学内容，并整理出自己理解困难的地方，进行反复观看，针对一直无法理解的知识点，在教师所制作的投票链接中进行投票，这样可以帮助教师了解学生普遍不懂得地方，便于在之后的课堂教学中集中讲解。此教学形式彻底改变了传统课前预习模式，不仅使得学生的预习质量更高，还能够显著提升教师课堂教学的针对性和有效性。

以初一数学中的“正数与负数”知识点为例。由于学生刚刚从小学步入初中，其对于数学知识的学习依然停留在小学方式上，所以教师需要先结合“正数与负数”相关知识点制作微课，然后安排学生在课余时间应用移动互联网通过微课学习相关知识点，使学生在下一堂课开始之前就能够掌握大部分“正数与负数”相关知识点，同时还能够让教师及时了解学生真正不懂的地方，在课堂教学时予以重点讲解，提升教学效率。

（三）合理应用相关APP 建立作业群，提高作业布置与批改的质量

作业是学生课外学习的主要组成部分，能够帮助学生向教师反映学生对于所学习内容的掌握情况。传统的初中数学作业基本都是统一的书面作业，题目局限于某一本或几本数学相关练习册，如此尽管对于教师的集中批改有利，却无法确保所有学生的需求都得到满足，并且教师从中所获得的反馈也会与实际存在一定偏差，会在一定程度上影响教学效果。而随着移动教育APP的快速发展，上述问题就能得到有效解决。例如教师可以通过相关移动教育APP 建立班级的作业群，让学生都加入其中，在为学生布置作业时，能够结合APP 题库中不同难度、不同考点的题目，为学生设置作业习题。由于班级内势必存在优秀、良好和后进生三类学生，所以在布置统一习题的同时，教师还应当为不同层次的学生安排不同考点、不同难度的补充作业。学生在完成相关习题后，提交至该APP 内，由教师在线上进行批改，随后APP 结合教师的批改情况，对学生相关知识点的掌握情况进行汇总和分析，并最终为教师形成量化结果，让教师能够及时且准确地了解学生对于所学知识的具体掌握情况，降低教师批改作业的负担，同时提升反馈的速度和精确度，调动了学生的积极性。

三、总结

互联网时代下，互联网技术有效推动了学科教学的发展。当前移动互联网的发展和广泛普及，使得学科教学模式及质量再度得到显著提升。基于移动互联网的初中数学教学，使课堂教学方式更加多元化，有效集中了学生的学习注意力，使数学课堂教学氛围更为轻松和趣味化。所以初中数学教师要采取合理有效的措施，通过对移动互联网的科学应用，切实提升初中数学的教学效率与教学质量。