探讨基于新课标理念的小学语文阅读教学优化

（广东省珠海市香洲区甄贤小学，广东 珠海 519000）

小学语文阅读教学一方面可以帮助学生对基础知识进行复习，另一方面可以帮助学生积累更多的写作素材。因此，小学语文教师应该基于新课标理念对语文阅读教学内容与教学方式进行优化，以提高阅读教学的质量。

一、基于教材，丰富教学内容

教材是教师进行教学的依据，小学语文教师在进行阅读教学时，应该以教材为基础，在深入挖掘教材的基础上对教学内容进行补充，使得学生可以通过阅读学习到更多的知识和能力[1]。

例如，教师在讲解《草船借箭》一课时，这一课的教学目标是让学生通过事件体验诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。教师可以结合《三国演义》的内容对学生进行拓展教学，让学生通过对《三国演义》的阅读分析诸葛亮的人物形象，并让学生带着对于诸葛亮的了解去分析草船借箭事件的前因后果和一步步的发展过程，这样可以加深学生对于草船借箭事件的印象。同时，教师可以让学生自行进行文本的阅读，并从谋略和智慧的角度给故事中的四个人物进行名次排列，学生通过阅读分析会发现无论其他三个人物的排列顺序如何，诸葛亮的谋略和智慧是学生公认排在第一位的，加深了学生对于诸葛亮人物形象的印象，有助于提高学生对于《三国演义》的理解与学习。教师对于语文阅读教学内容进行拓展，不仅可以加深学生对于阅读文本的印象，还可以帮助学生进行知识拓展，有助于促进学生语文阅读素养的提升。

二、创设情境，提高教学氛围

教学氛围不仅影响学生对于教学内容的学习兴趣，还影响着学生对于阅读文本的学习效率。因此，教师应该在语文阅读课堂上创设教学情境，不断营造有利于学生学习的教学氛围，提高阅读课堂的教学效率[2]。

例如，教师在讲解《景阳冈》一课时，这篇阅读文本是《水浒传》中经典的场景之一，教师可以在教学的过程中创设情境，调动学生对于名著的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。首先，教师可以在课堂开始之初为学生播放《好汉歌》，调动学生的学习兴趣，为良好的课堂教学氛围做好铺垫。其次，教师可以在课堂上引领学生进行角色扮演，让学生以小组的形式分别扮演《景阳冈》中的人物，根据文本中人物的语言和动作去进行演绎，不仅可以加深学生对于文本的印象，提高学生对于名著的学习兴趣，还可以在课堂上营造良好的氛围，从而提高课堂教学的效率。最后，教师可以设计课堂问题，带领学生进行课堂思考，如：本节课你学到了什么？你认为武松景阳冈打虎与现在野生动物保护相矛盾吗？为什么？通过问题去创设思考情境，促进学生思维能力的发展，使得学生的阅读能力得到提升。

三、教学创新，提高教学质量

小学语文教师应该对教学方式进行创新，改变传统的教学方式，调动学生在课堂的积极性，从而使学生可以主动去进行阅读知识和技巧的学习，在丰富学生语文综合素养的同时提高阅读教学质量[3]。

例如，教师在讲解《临死前的严监生》一课时，这是学生第一次接触的白话文，文本中的词汇很容易被学生理解和学习。因此，教师可以对教学方式进行创新，帮助学生进一步理解文本中严监生守财奴、吝啬鬼的形象。教师可以运用讲述法、合作学习法和角色扮演法去进行本节课的教学，以提高课堂教学的质量。讲述法是一种通过口述进行文本教学的方式，教师可以在课堂运用讲述法进行文本内容的讲解，增加与学生之间的互动，让学生在讲述与互动中了解严监生的人物形象和故事背景，提高教学效率。合作学习法是指教师可以让学生以小组的形式进行主动学习，在合作的过程中，学生不仅可以感受到作者笔下鲜活的人物形象，还可以体会作者描写人物的特点，有助于提高学生的阅读能力、写作能力和团结协作能力。角色扮演法是指教师可以让学生扮演故事中的人物，通过角色扮演去体会每个人物不同的性格特点，从而加深对于本篇阅读文本的理解程度，减轻教师的教学压力，提高学生的学习质量。教师可以结合学生的实际学习情况，采用适合学生的教学方式，以便提高学生的阅读水平。

四、结束语

综上所述，小学语文教师在对学生进行阅读教学时，应该基于新课标的教学要求去设计教学内容、教学氛围和教学方式，不断提高学生的语文综合素养，在激发学生对于语文学习兴趣的基础上提高教学效率。因此，教师应该结合学生的实际情况与新课标要求去进行教学设计，找出最适合学生的教学形式，从而不断激发学生对于语文的学习兴趣，促进学生阅读能力的提升。