多媒体技术在中学历史教学当中的应用

（南阳市西峡县招生考试办公室，河南 南阳 474500）

近年来，随着教育技术的不断发展以及计算机应用的普及，多媒体技术开始在中学历史教学中得到广泛的应用，并受到老师和学生的喜爱和关注。这种新型的教育教学方式使得中学的历史课程告别传统的枯燥讲解，使课堂变得更加活泼生动，从感官等多个角度提升学生对历史课程的兴趣，因而极大地提高了学习的效果，也由此拓展了中学历史教学的时空，丰富了中学历史教学的内容。下文笔者主要针对多媒体技术应用在中学历史教学过程中体现出来的优势和问题进行详细的论述和探讨，期望能为中学历史教育教学的发展和多媒体技术的发展提供有效的建议和意见。

一、多媒体技术在中学历史教学当中的优势

（一）多媒体技术的应用能够使中学历史教学课程变得更加生动

历史即为发生在过去的事情，不能重演，也不可能通过各种实验或者其他手段进行事件的重建。往往通过教材文字的描述和老师的讲解学生不能很好的理解历史事件的发生和发展过程。但如果借助多媒体技术形成生动活泼的动画、影视作品等，则使历史事件一目了然的展现出来，而这种教学方式也更符合中学生的学习特点，更为初中生喜闻乐见，能够加深他们学习历史知识的印象。因此在中学的历史教学中适当的使用多媒体技术能够使历史课程更加生动，鲜活，有趣，能够有效地提升教学效果和学习效果。

（二）多媒体技术的应用能够使复杂、枯燥的历史课程变得简单易理解

中学历史课程涉及的范围比较广包括政治、经济、科学技术、军事等多个方面。而在其中很多复杂、枯燥的内容仅仅靠老师讲解，学生往往不能够完全理解。而这些复杂的内容，单单依靠老师的讲述也很费时、费力，并且很难达到预期的教学效果和目标。就以中国古代科学技术的发展而言，通过老师的讲解学生往往记住的仅仅是这些科学技术发明的名称，对于这些科学技术的形成或者是应用没有任何了解。而通过多媒体技术可以了解这些科技发明的构造、组装和应用，能从感官上直接感受和感知历史内容，由此更容易记住和理解这些历史知识点，更能提升学生对历史学习的兴趣。

（三）多媒体技术的应用能够使中学历史教学跨越时空的限定

可以说，很多中学生在学习历史的过程中有个很大的误区，认为学习历史就是死记硬背知识点。其实历史过程并非如此，历史过程本身应是栩栩如生，活灵活现的。但由于受到时间和空间的限定，本就鲜活的历史被文字和语言描述就显得十分苍白无力。也可以说仅仅凭借老师的三尺讲台，一根粉笔很难把历史的生动之初完全展示出来。而多媒体技术则可以从视觉、听觉等全方位展示历史发展历程，使学生如同身临其境去感知历史，发现历史，从而克服时间和空间的陌生感，融入历史，更好的理解历史，品味历史。

二、多媒体技术在中学历史教学中应注意的问题

（一）避免追求形式和表面效应

在教学过程中我们教育教学工作者所秉承的最基本的一项原则即是一切服务于教学。我们所使用的教育教学方式、途径和手段都是为教学效果和教学目标服务的。多媒体技术在教学过程中的使用也应该牢记这一点，而不能一味追求新奇的教育教学手段而忘记了使用这种新型教育教学技术的初衷。更不能因为追求课程表面上或者形式上的高大上而忽视课程和教材本身的内容，否则即便在课程过程当中使用了多媒体技术也不会提升学习效果和教学效果，更容易使学生过于注意多媒体的展示而忽视对于课程知识点的学习。

（二）要体现教师的主导作用

其实在教育教学的过程当中无论哪种教育教学方式和手段的使用，最终都是为教师的教学服务的，教师在课堂的主导作用是毋庸置疑的，教师是整个教学环节的核心。即便在课堂教学过程中使用多媒体技术，尽管多媒体技术能够让课堂教学生动、有趣，能够使复杂的问题更直观、直接的表现出来，但是教师的主导地位是不容改变的。使用多媒体技术授课一定要避免把老师的主导地位转变成以“电脑为主导”这一问题，要确保任何教育教学方式和手段都是服务于老师的讲解，服务于精彩课堂的。不要出现本末倒置、喧宾夺主的现象和问题。

（三）要注意多媒体的适用性

任何一种教学手段都不是万能的，在教育教学过程中只有掌控好适度、适用的原则才能更好的完善课堂教学，实现教学效果的最优化。在中学历史教育教学中使用多媒体也应该本着这一原则。在备课的过程中要充分的考虑教学实际情况，结合教材和教学目标，设计教学内容，选择教学手段和方式。即便是使用多媒体，也可以根据教学内容和目标的不同而采用不同的形式，比如图片展示、视频播放、动画演示等等。只有教师充分理解教学内容，掌控教学手段才能够灵活的运用各种教学方式为自己所有，从而不断的提升课堂教学效果，提升学生学习兴趣。

多媒体技术作为一种新的教学方式和手段，随着新课改的推进而不断的得到普及，这项技术在课堂当中的应用改变了传统的一支粉笔、一块黑板的授课方式，确实能够丰富课堂内容，拓展课堂教育教学的空间。但一种新的教育教学技术和方式的推广和应用并不是一朝一夕就能够完成的，如何促使这项新的教育教学技术更好的融合到中学历史的实际教学当中，是我们每一位教育教学工作者应该注意并积极探讨的问题。我们应该积极的探索如何更合理、更适度的使用这种新的教育教学方式，使之更好的被利用、被完善从而极大的提升教学效果和课堂教学的效率。