浅谈加强中小学学校管理的几点做法

李新球

（江西省吉安市峡江县教育体育局，江西 吉安 343000）

学校作为开展国民教育的主要场所，对学生综合发展乃至未来国民素质水平都有重要影响。中小学作为开展义务教育的主要阵地，其教育目的不仅是普及文化知识，更多地是帮助学生树立起正确的价值观念。这就需要中小学在教育过程中选择正确学校管理方式，建设良好校风校纪，促进师生关系融洽，从而更好地开展教育工作。

一、完善校规校纪，实现规范管理

校规校纪是中小学开展学校管理的主要手段，能够通过明确规定对学生起到导向作用，规范学生在校园中的各种行为。“没有规矩不成方圆”，在校规校纪不完善的情况下，科学有效地开展学校管理工作是不可能的。因此，为实现学校管理的科学有效，首先应当完善校规校纪。目前，虽然大部分中小学有明确的校规校纪来规范学生行为，但其规章制度并未根据近年来学校管理工作需要进行调整，而是继续沿用老旧的规章制度。不仅不能够对学校管理工作起到良好辅助作用，甚至还会出现一些负面影响。因此，教育工作者应当根据目前实际需要进行校规校纪完善调整。

传统教学工作中，部分校规校纪的设计没有按照教育基本原则设计，过于简单粗暴，不重视学生个性发展，面对学生可能出现的各类问题通常选择“围”、“堵”的解决方式［1］。殊不知“堵”不如“疏”，不但难以规范引导学生行为，甚至可能激发学生叛逆思想。因此，根据目前学校管理工作需要，教育工作者应当根据学生发展状况进行校规校纪完善。例如，在传统校规校纪中通常会规定：学生禁止在校园中追逐打闹。而中小学生正处于活泼好动的成长发育阶段，虽然该校规主要目的是保证学生的人身安全，但过于简单粗暴，即不利于教师管理，学生也不愿主动遵守。因此，该校规校纪可以改善为：校园中同学聚集时，应当相互礼让。不必过度限制学生之间合理地玩耍动作，而是给予其适当的引导，使学生了解什么该做，应当怎样做。通过校规校纪适时调整完善，帮助学校管理工作顺利进行，以更好地开展育人工作。

二、提升教师素质，推动学校管理

教师在教学过程中与学生接触密切，是加强学校管理的主要力量。教师对学生而言，应当起到“传道、授业、解惑”的积极作用［2］。同时，教师在中小学生的眼中是权威的、神圣的，因此教师必须规范好自身行为，以身作则，学生才能跟随教师引导，规范自身行为，推动学校管理工作有效开展。为加强学校管理工作开展，应当提升教师素质，充分发挥其在教学中的积极作用。

在实际教育工作中，首先教师应当以身作则，面对学生需要遵守的校规校纪，自身也要遵守。特别是某些日常行为，比如相互礼让、不迟到早退、言行举止文明得当等，为学生树立起良好模范形象。其次，为提升教师总体素质，可以由校方组织，针对教师日常行为规范开展交流讲座或讨论会。在讨论交流过程中，教师们可以畅所欲言，说出目前学生在日常行为中存在的问题，尤其是对学校管理工作效果有较大危害的问题。比如有学生出现言语攻击同学、随手乱丢垃圾、刻意大声喧哗等问题。此时，教师应当对自身教学行为进行反思，了解自身在日常校园工作中是否存在以上问题，并加以改正。另外，学校可以组织针对教师的教学行为规范培训，通过再培训提升教师素质，通过教师言行举止的再规范，令其树立起模范形象，从而学生产生积极影响，推动学校管理工作开展。

三、利用信息技术，优化管理工作

随科技水平的发展进步，信息技术已经被普及应用到教育行业中［3］。面对新形势下，教育工作出现的新情况，学校管理工作的内容不断扩充，不仅包括对传统知识教学的管理，同时在于对学生日常行为规范乃至校园整体信息的管理。因此，学校开展学校管理工作的过程中应当根据实际需要应用信息技术，推动学校管理工作向快捷、高效的方向发展。在实际学校管理工作中，可以利用信息技术进行校园官方网站或微信公众号建设，将校园重大事件与各类信息实时发布到网络平台上，不论是教师、学生还是家长都能够随时查看，及时了解校园中的各类信息，更好地配合学校管理工作。另外，利用信息技术进行校园信息公布，实际上也是对学校管理工作的定时总结与反思，能够通过各类日常信息发现管理工作中存在的不足，从而进一步优化学校管理工作。

结束语

总而言之，学校管理并非是一蹴而就的，做好学校管理工作需要教育工作者长期持续地努力，才能维持管理效果。在开展实际中小学学校管理时，应当做到科学管理，从实际出发实现管理有序开展。并通过完善校规制度、提升师资力量、运用信息手段等管理手段实现管理的科学有效。最终，通过行之有效地管理策略促进教育水平提升，实现学生综合发展。