基于职业能力培养的高职英语教学策略研究

（新疆铁道职业技术学院，新疆 乌鲁木齐 830011）

引言：职业能力培养是高职教学的基础也是核心，然而，高职英语教学在开展过程中却忽视了这一点，这就导致高职英语教学在开展过程中遇到了诸多的阻碍，如何对这一系列的阻碍进行解决，成为了当前高职英语教师迫在眉睫的工作。

一、高职英语教学现状

在当前的高职英语教学中，存在着较多的问题，主要可以概括为以下几点。第一点，英语教学目标不明确。高职院校与传统的教学院校有着明显的区别，其主要是培养学生的专业技能，然而，多数英语教师在教学中却忽视了这一点，将高职英语教学与传统英语教学混为一谈，这是一种极为错误的思想认识，严重的阻碍了高职英语教学的开展，导致诸多学生在毕业以后，难以在岗位竞争中获得优势。第二点，缺乏职业性特点。职业性特点的缺乏也可以说是教学目标不明确导致的，表现在实际的教学过程中就是铁路专业学生对一些机器的英文使用说明书无法进行有效的阅读，医学类专业的学生对进口药品的说明书无法进行阅读等。

二、高职英语教学模式改革

（一）应用专业教学模式

要想在基于职业能力培养的前提下，对高职英语教学进行有效的开展，首先，就必须要应用专业的教学模式。所谓的应用专业的教学模式，简而言之，就是根据专业的不同，制定不同的教学内容，当然在制定不同教学内容时，还要遵循大前提，要应用统一的教材，只是教师在教学中，要着重对该专业的英语词汇以及专业名词进行教学，这样学生的英语能力既能够提高，还能够使得学生所掌握的英语词汇更加具有专业性，能够有效的提高学生的职业能力，为学生在工作以后的英语实际运用提供一个良好的帮助。

例如，在针对我院机械工程学院的学生教学时，教师就应该要着重的对机车车辆、铁道车辆的相关英语词汇进行教学，如“elevated railway,overhead railway,railway network.railway transport ” 等 单词，通过丰富学生的专业词汇储备量来提高学生的职业能力。还比如，在针对我院电气工程学院的学生进行教学时，教师就可以着重讲解如“adjusting screw，ambient temp，automatic voltage regulator”等单词。借助这种不同专业不同教学内容的方式，使得学生能够认识到英语学习对自身之后职业发展的重要性，进而积极主动地对英语知识进行过学习，而不是认为英语知识是可有可无的，真正将其作为职业发展的核心内容[1]。同时，教师在根据不同专业的学生制定不同教学内容时，还要注意，一定要遵循统一教材的原则，不能够偏离这一原则，否则不仅无法起到促进英语教学开展的效果，还会起到相反的作用，阻碍学生的英语学习。

（二）应用情景教学模式

其次，应用情景教学模式。根据实际的调查和研究显示，在当前的高职英语教学中，大多数教师还是采用传统的教学模式对学生进行教学，以教师为主体，进行理论知识的传授，这种教学方法虽然具有一定的作用，但主要体现在语法和词汇的应用方面，对于学生的实际应用能力而言，并没有一个显著的提升，这就严重的不符合新时代对高职英语教学所提出的要求，容易导致学生出现哑巴英语的现象，难以拥有一个较为优秀的口语能力。而情境教学模式的出现和应用则能够极为有效的改善这一现象，满足新时代对高职英语提出的全新要求。所以，高职英语教师在实际的教学过程中，要积极地情境教学模式进行应用。

例如，在针对高职学校汽车维修专业的学生进行英语知识讲解时，教师就可以开展“Locomotive maintenance competition”，将学生按照俩人分为一个小组，一个扮演维修工，一个扮演汽车主人进行英语对话，先让汽车主人描述机车的配件和性能以及过往所是否出现过故障，故障的详细情况，而维修工则需要配合汽车主人进行询问和补充，并最终确定汽车是哪里出现了故障，在完成扮演以后，两者进行更换，通过这种情境教学模式，使得学生能够将所学的知识进行实际的应用，而不是仅仅停留在理论层面，做到理论与实践的结合，促进高职英语教学的开展。

（三）设定合理的考核规则

最后，设定合理的考核规则。在高职英语教学中，教师在对学生的英语学习状况进行考核时，往往是采用单一的试卷问答的方式，这种方式想对来说偏向于应试教育，不适合高职英语教学，所以，高职英语教师应该要对考核规则进行改革，设定符合高职英语教学的考核标准。

例如，高职英语教师应该将平时的表现情况也列入考核之中，要对学生在课堂上的表现进行记录，鼓励学生在课堂中积极地进行发言回答教师所提出的问题，当然，教师也不能够放弃书面考核，还要定期的开展书面考核，对学生进行检测，考核的日期可以缩短，为一月一小考，一学期一大考，以便于教师及时的了解学生的学习情况[2]。同时，教师还要设立实际应用考试，借助上述中的情境教学模式，对学生进行实际应用能力的考核，只有这样才能够保障学生拥有一个优秀的实际的应用能力，提升自身的职业素养。

总结：综上所述，本文通过对当前高职英语教学中存在的问题进行分析和探索，对如何在基于职业能力培养的前提下，有效的开展高职英语教学提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。