高校“思政课程”与“课程思政”协调育人思路发展探析

（武汉工商学院，湖北 武汉 430065）

高校是中国共产党意识形态工作的前沿阵地，守住这片阵地的意识形态工作也是我党对大学生思想政治教育的重要任务之一。高校思想政治工作关系到国家人才培养、国家核心竞争力的提高及整个中华民族的伟大复兴。2004 年中共中央针对一些大学生程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。专门印发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。在高校思政教育工作中，近年来也在逐步提升大学生思想政治教育有效性方面的理论研究及实践探索，也取得了不少创新成果。

但是，有个不不可忽视的问题：大学生思政教育主要渠道与高校思政理论课主阵地还是存在脱节。所存在问题主要有两个表现：一是知识的传授与价值的引领存在脱节以至于对大学生的思想政治教育的有效性没有完全体现出来，出现思政课程和思政教育的严重脱节。二是大学“全程育人、全方位育人”育人理念没有突出体现、“课程思政”体系建设存在一些问题。这就需要树立“课程思政”全方位的新理念，探索“全方位思政”教育格局来推动“思政课程”与“课程思政”同向同行。

一、“课程思政”与“课程思政”育人的关键所在

教育的宗旨就是立德树人。坚持思政育人的理念，才能把握高校办学的方向，培养出新时代社会主义事业的接班人。“思政课程”与“课程思政”的同向同行是实现“立德树人”的目标重要手段，在教学的内容、模式、实践、组织等方面需要不断优化，注重挖掘各个课程的思政元素，达到“思政课程”与“课程思政”协同育人。培养学生不仅有学术上专业精神在思想上也同样具备优秀的品质高尚的情操及奉献精神，更具有坚定的理想信念、国家情怀及民主自豪感。

思政教育是贯穿于教育教学的全部过程。教师传授知识与思想价值引领也是同向同行、相互促进。所有课程都是承载精神塑造和价值教育功能，可以把“立德树人”作为衔接起专业学科的作用，将思政教育贯穿到教育教学的全过程中，起到培养精神主渠道的作用同时又在知识传授中引领价值塑造，这就需要体现出隐性课堂与显性课堂的关系，深挖各类专业课程价值元素同时做到育人价值相结合。

建立合作机制实现思政教师与专业教师的优势融合。在协同育人教学模式中，需要有思政教师与专业教师的良性互动从而达到协同育人的效果。这就体现现在思政教师与专业教师的合作上，思政教师根据思政专业知识对专业课教师内容进行补充完善让彼此教学内容相互渗透。在此过程中，专业课老师与思政老师还可以一起搭建信息交流平台，定期交流分享教学经验，及时把先进的案例引入到课程中，从而达到理想的效果，使思政教育能够形成全体化的新局面。

二、搭建顶层设计，协调课程建设

“课程思政”涉及到各个学科的内容，是一个庞大的体系。每个学科之间的有的内容是有所交叉所以也是具有一定的复杂性，这里就需要专业课老师对不同专业的学生就其专业知识与思政课程有效的相结合，形成有本专业特色的理论体系，既能帮助学生掌握专业知识又能同时将“课程思政”的理念传达给学生，让学生从思想上得到深化，做到内化于心，外化于行的双向发展。其次做好顶层设计，建立一个综合系统把高校所有的课程全部导入在这个系统之中，这样就可以根据不同专业课程的特点与思政课程进行有效的结合，再根据不同的专业来设计不同思政教育课程。在构建学生综合的知识教育管理中，需要对教学课堂管理的方面有一个全面的综合评价，设计完成课程的相关设置和课程考核标准管理制度，落实学校领导的监督听课考评等制度。站在德育层面看，激发大学的个性发展对我国高校教育意义重大，课程思政内容的丰富完整对于学生思想顶层设计也是具有引领的作用。

目前高校都有开设综合素质教育课程，这都是属于通识教育，高校在进行对学生思想政治教育的同时，也需要从其他方面进行考察，除了培养学生知识体系及学科视野之外还需要不断培养学生的人文素养及科学精神，让学生在思想深处意识到思想政治教育的重要性。

思想政治教育也需要跟进时代的步伐。时代的变迁，科技的进步，特别是今天网络的发展，人们接受的思想多元化，所以价值观也多样化。文化传统不断的融合撞击，符合大多数人利益的主流价值观在大数据的今天是被世界所接受的。在这种情况之下，我们必须立足中国的国情及坚守我们优秀的传统文化，引导学生树立文化自信，理论自信、道路自信、制度自信。

“思政课程”与“课程思政”是高校教育改革发展的必然趋势。我们高校思政教师要学会不断创新，创造新的教学方法，把思政课程更好的融入到课程思政教学中去，为中国特色社会主义培养更多的优秀人才。