体验式教学在初中体育与健康课的应用思路

（山东省德州市陵城区郑寨教管会，山东 德州 253500）

体验式教学作为一种新型的教学模式，它是将传统课堂与现代高科技教学模式进行整合后呈现的一种模式，此模式是将学生体验感悟与健康知识有机结合到一起的，它不仅可增强学生身体健康的成长还将体育教学趣味性进行增强。将二者结合还可对学生学习体育知识及运动兴趣进行有效激发，促进学生在实践体验中领悟到运动的益处。所以，在体验式教学应用过程中应增多师生之间的沟通，并促进共同进步，在发展进步过程中逐步实现体育与健康课程教学目标。

一、应用体验式教学法，出现的问题

（一）教学指导思想，过于混乱

在新课改要求的大力推动下，大部份学校教师已明确掌握课堂气氛活跃的重要性。于是，教师在教学过程总就过度重视课堂氛围的提升，由于气氛过于活跃导致无法掌握课堂的节奏，出现学生盲目交流且次数频繁交流的情况出现。虽然这样能促进课堂趣味性氛围的提升，但是教师却没有对学生知识及实践应用的能力进行分析，[1]使大多学生并未有最基本的体育技能及健康知识。出现这此情况的原因是，教师过度注重让学生动起来，而忽视学生掌握实践应用的技能。如不及时将二者进行平衡，会严重影响体验式教学的应用。

（二）传统教学模式，过于老旧

目前，我国部份学校的课堂教学形式并未与传统灌输模式进行分离，体育教师并未根据新课改的要求对教学模式进行更新调整。在教学过程中，也没有对学生主体位置进行凸显，一直让学生处于知识接收者的身份出现在课堂中。在健康与体育知识合作教学开展时，因教师对二者结合学习形式的认识程度不高，导致教师将学生随意分组进行自我探索学习。[2]教师这样的分组有些过于随意化，并不利于学生完全掌握知识，也违背了新课改的教学要求。

二、体验式教学的应用策略

（一）加深对教师思想教育，形成正确的教学教学思想

体验式教学在发展应用过程中遇到了许多坎坷，是因为教师没有正确的教育思想目标。间接也就导致学生发展思想目标过于零碎杂乱，这样不但严重影响学生学习技能方面知识的提升，还不利于教学任务的完成。因此，要先从提升教师教学思想目标方面为切入点，才能对学生实践技能方面进行提升。并且教师在筛选教学内容时，还需要本着促进学生全面发展的核心观念点选择教材。只有这样，才可让学生的思想及实践技能不局限在传统框架内。

（二）加速促进教师转变，教学理念和教学方法

学校课堂教学一直在使用传统教育理念，此理念已经与新课改的步伐相差甚远，也早已不适合在新课改环境下应用。传统的灌输式教学形式，也不能满足初中生的学习需求。所以，教师必须要从根源处对教学形式进行转化。要将学生主体位置在课堂中凸显，同时改变教师的主导位置转换为辅助角色。并在教学过程中应用一些趣味性的方式对学生积极性进行激发，为学生自由发挥创设有利环境。[3]让学生将自身无限潜力及主观能动性进行发挥，与此同时还可对学生创新思维能力进行有效开发，实现体验式教学的真正目的。

（三）增多实践应用活动，巩固学生掌握知识

如果一味的对学生进行知识讲解，并不为学生设置合理的应用活动，会导致学生无法将所学知识应用于日常生活。因为，只有亲身经历了才会体会出体育运动知识学习的重要性。而不应该将学生的思想困在课堂视频呈现应用方式中，只有学生经过不断的实践探索，才可对体育与健康课的意义进行深入理解。

比如，在讲解《足球组合技术练习》这节知识时，主要目的是让初步掌握足球的单个技术动作，并能够在比赛中灵活运用。通过学习组合练习，激发学生对足球的运动兴趣，体验成功的乐趣。在经过实践活动，对学生耐力、速度等身体素质进行提升，对学生集体、主动参与等意识、心理品质和社会等能力进行增强。在教学开始前，教师需要更改传统教学模式，不以单一视频讲解方式开展教学。而是以蛇形跑游戏互动的方式开始教学，先将学生的学习兴趣进行激发，而后在对学生进行教学知识内容的讲解示范。[4]如何脚内颠球、原地双跳踩球等，以直观的方式为学生进行示范，相比视频这样会很大程度减少学生实践活动应用过程中意外情况的发生。这样不仅可加深学生掌握知识，还可对学生身体健康提供保护。

结语：

总而言之，将新型的体验式教学理念融入进初中体育与健康课程中，不仅可促进教学目标的达成，还可为学生健康发展奠定扎实的基础。在课堂中应用全新的体验式教学方法可改变传统老旧的教学模式，将课堂变得生动活泼，也可对学生学习兴趣进行有效开发。同时，教师还可增多体育实践活动，让学生在体验感受中领悟学习体育的真正意义，还可丰富学生的知识积累。为学生升入高年级发展提供无限可能，并实现新型体验式教学的真正目的。