职业院校特困学生表现类型及其成长影响因素研究

席 乐 王婷婷

（河南林业职业学院 河南洛阳 471000）

随着高等教育学校的不断扩招和收费制度改革的全面实施，高校中贫困大学生的比例逐年上升。由于经济上的拮据，他们的学习和生活不仅受到了影响，而且面临的心理压力比其他学生要大得多，有些极易转化为心理上的问题。因此，我们以河南林业职业学院2017级、2018级和2019级学生为调查对象，采用问卷和访谈的方式进行了深入调查，调查时间为2019年10月1日至2020年5月1日，调查的内容主要包括贫困大学生的家庭状况，生活，学习，心理，人际交往，奋斗目标，压力状况，自我认识等方面。调查目的是为了更深入的了解现在高校贫困学生的表现类型及其成长过程中的影响因素，进而给予他们更切实有效的帮助。

调查对象：河南林业职业学院2017级、2018级和2019级学生群体

调查时间：2019年10月1日至2020年5月1日

调查方法：抽样调查、调查问卷、访谈

调查工作分为两部分：一、采用问卷一调查贫困生基本情况。包括所在地区、贫困原因、家庭现状、是否获得助学金以及其他受资助情况。

调查内容及结果：

采用问卷一调查贫困生基本家庭情况

在被调查的我校学生中，我校共有学生4759名，其中14级1152名，15级1677名，16级1930名。此次调查显示共有贫困生319名，占总人数6.70%。

调查表显示在319名特困生中，由于父母双亡致贫的有11人，占3.45%。父母单亡致贫的有104人，占 32.6%。父母重病或残疾的有157人，占49.22%。由于离婚分居或其他非死亡原因造成单亲的有8人，占2.51%。其他家庭成员重病或残疾产生巨大开销的有24人，占 7.52%。

在所有贫困生中，获得助学金人数为125人，占全部贫困生人数39.18%。未获得助学金人数为194人，占全部贫困生人数60.82%。

在全部的贫困学生中，有63.8%的贫困生来自农村。由此可见，地区性的差异和城乡贫富差异尤为突显。有23.7%的学生从未获得过来自亲戚邻居、政府、学校、老师或同学的任何资助。

采用问卷二以及访谈调查贫困生生活，学习，心理，人际交往，奋斗目标，压力状况，自我认识等方面。本次调查共发放问卷200分，回收有效问卷177份；访谈调查19名学生。

消费心理。调查显示，由于整体生活水平的提高，大多数贫困生在通讯费、人情费、服装费、娱乐费等方面的支出也存在不断上升的趋势，生活费的超支造成了贫困生的心理压力不断增大。

自我意识。调查显示，在我校贫困生压力源中排名前三的分别是学习成绩不理想；其次是经济困难；以及就业竞争太激烈。其中由于经济困难引起的心理问题需要引起我们的关注。

由此可见，增强学生在学习上的自我效能感，提高学习效率以及进行经济援助，健全资助体系仍是当前教育工作者考虑的最重要的问题。

人际关系。访谈调查显示在人际关系上贫困生的表现呈现两极分化，大多数学生能与周围同学和谐相处，人际关系良好；但也有部分学生认为自身性格较内向，朋友较少，不爱与人交流。

可见大多数贫困生都能得到群体的同情和支持，有主动交往的想法和行动，但与非贫困生相比，客观上仍有一小部分学生难以融入一般学生的生活和交友中，甚至有同学表示在人际交往中受到过其他同学的排挤，有部分同学甚至没有与人交往的想法。这些问题可能会加深贫困生的和孤独感和自卑感，造成一系列人际交往问题的出现。

学习状况。在学习归因上，大部分同学都能正确看待自身的学习问题，并没有将学业效果差归因为生活贫困等外界因素，更多的是归因为自身能力问题。可见，归因方式的错误也是造成部分学生在学习上成绩不理想，自暴自弃的重要原因。

影响因素分析

社会环境

社会群体压力：贫困学生及其发展问题确实值得引起社会的广泛关注和同情，但同时社会大众的关注和同情也会给贫困学生带来相应的心理压力和负面影响；不可否认部分人士对贫困学生的偏见也是其成长的负面因素之一。

贫富差距的现象：随着社会经济的发展，贫富差距不断扩大，社会上出现了大量的弱势群体。贫富差距的对照也给贫困学生的成长带来一定的影响。

择业和就业的压力：贫困生面临择业和就业问题时产生的问题相较于其他大学生会更加突出，尤其是职业院校的学生，面临的择业和就业形势会更加严峻。

学校环境

心理辅导：贫困生普遍存在相应的心理压力，学校是否专门开设过心理健康课程对于贫困生的心理成长会有一定的积极作用；辅导员日常是否对学生进行心理健康教育或学生是否可以从其他渠道获取心理辅导方面的知识都是贫困生成长的积极影响因素之一。

学习压力：学生在学习动机、学习情绪、学习态度和抱负水平方面的表现是学生产生学习压力的主要原因，部分贫困大学生可能存在在学习动机过强，抱负水平过高的现象，一旦不能完成学习任务时就很可能产生消极情绪，导致精神紧张，对自身的学习能力缺乏信心，从而带来较重的心理压力。

学校同辈群体：青少年被喻为心理发展的断乳期，也是青少年个性发展的关键期，与同辈群体交往可以促进青少年的个性发展。青少年与其同辈群体往往拥有共同的态度、兴趣和价值取向。由于群体压力的存在，群体中最受欢迎的成员的消费行为会受到其他成员的关注和效仿。

家庭环境

家庭教养方式：家庭氛围对大学生的心理健康和人格发展都会产生重大的影响。文化程度较高的家长在教育过程中往往采用较为民主的教育方式，会给予子女更多的理解、尊重，与子女的情感交流更融洽；而文化程度较低的家长则会更多的采用简单粗暴的教育方式。

个人主观因素

社会实践：积极参加各种社会实践的贫困生不仅改善了自身的经济状况，在相应的心理发展上也会表现出更开朗、更积极向上的状态。

个性因素：个性是影响一个人情感、思想和行为的综合心理特征。性格偏内向、沉默寡言、孤僻的贫困生更容易产生一些相应的发展问题。而性格开朗、兴趣爱好广泛、活泼大方的贫困生会表现出更积极的发展趋势。