高职院校机电一体化技术专业课程改革探讨

朱玉雪

（赤峰工业职业技术学院 内蒙古赤峰市 024005）

高职院校电一体化技术专业课程改革的重要性

机电一体化教学是高职院校中机电专业教育的重点内容，所以有关教育工作内容的开展，是为了强化学生整体的专业素养，使学生具备实际操控能力，为后续工作打好基础的一个开端。但在当代机电一体化教学的过程中，教师多是运用传统的方式开展教育工作，而单一枯燥的传统教育模式并不适用于在互联网环境中成长起来的学生。所以，有关教育工作，需要依靠信息技术，根据当前教育工作的需求，开展机电一体化的教育工作

高职院校机电一体化教学过程中存在的问题

高职院校机电一体化教学内容是整体机电专业的基础，有关教育工作需要对整体知识内容进行整合，让学生通过机电基础知识内容的学习，了解不同机械结构的原理、材料及结构力学等内容。可以说，它是一门侧重实践的课程，在教育教学的过程中，对教师教学工作有一定的要求。然而在当前高职院校教育教学过程中，存在如下几个问题：

教师过度重视教材，忽略知识内容的拓展。在机电一体化教育过程中，需要对学生进行多方面的知识教育工作，如液压原理、结构力学等内容，而这些内容仅仅依靠教材中的讲解还不够，需要依靠更多学习资源，才能辅助教师完成整体知识内容的拓展，这样才能确保学生在面对新的知识内容中，通过不同角度对教育内容进行深入地了解与掌控。然而在实际教育教学过程中，多数教师将注意力放在了教材上，对其内容进行传授工作，并没有对整体知识内容进行拓展，影响学生学习专业知识的效果。

教师按部就班开展教育工作，内容过于单一。在进行机电一体化教育的过程中，多数教师是按照教育教学大纲内容开展教育工作，以刻板的教育方式传授知识内容。这样的教育方式会使学生对课堂教育的内容失去兴趣。同时，教师在教育过程中更多地注重自身的教学目标完成情况，很少与学生互动，更不会观察到学生对该课程内容的掌控情况。学生在这样的教育背景下，掌握的知识内容少，问题也在不知不觉中积压下来，从而影响学生后续内容的学习情况[1]。

学生在学习过程中缺乏自主性。在传统的观念中，机电一体化知识难度比较大，而对于高职学生来说，学习的时候就会存在较大的困难。除此之外，高职学生在以往的学习过程中，大多数都养成了一定的被动性学习习惯，缺少主动参与学习、主动分析和解决实际问题的意识。所以在整个机电一体化学习过程中，对于教师的依赖程度比较高，加之新媒体环境下的高职机电一体化教学改革，本身就是一种较为新颖的尝试和创新，要想实现理想的教学目标，促进学生更好的学习机电一体化知识内容，显然是存在一定困难的。如果想要从根本上扭转这种不利的教学局面，还需要教师进行一定的尝试和改进，这样才能保证教学改革得以顺利进行。

高职院校机电一体化技术专业课程改革措施

理论课程教学改革。以《机电一体化技术应用》课程为例，根据专业改革要求，需要以项目化方式实现下述目标：机电一体化是自动化的一个分支，其实质大致在于实现C5W：CAD、CAM、CAE、CV、CONTRIL、WEB。现行课程中对于CAD、CAM的部分多有所阐发，但是后者往往有较大的提升空间，这是本课程努力的一个方向。机电一体化系统现在广泛应用于工厂自动化、办公自动化、家庭自动化以及社会服务自动化等各种自动化环境中，目前专业对工厂自动化介绍较多，对其他介绍不多，这是本课程努力的另外一个方向。

各类工业计算机各自有其应用领域，但是现有体系缺乏对各种主流控制器的介绍，缺乏不同PLC间程序移植、异质控制器融合，这也是本课程努力的一个方向。在具体实施中，因为机电一体化技术这门课程涉及的单元技术相当多，而很多学校的实验实训设备多有不足，所以机电一体化技术专业课程教学目前应该利用虚拟仿真手段搭建基本的实训平台，弥补目前硬件之不足。为此，定义了本课程与双创教育融合的技能接口：介绍C5W基础，拓展学生专业视野，为创造性思维提供知识储备；实现多种工控控制器应用、通信及编程迁移能力，提升专业核心能力培养；培养FA、OA、PA、家庭智能化及社会服务自动化领域中的二次开发能力，拓展创造技能。按照上述理念，编写了《机电一体化技术实训教程》，经过几年的教学，提高了学生的创业能力、拓宽了学生的就业渠道，取得一定效果。

开展线上线下相结合的教育活动。随着信息技术的快速发展，高职院校机电一体化教学改革工作应与信息技术相结合，可以利用互联网建立学生线上学习平台，并根据课堂教育教学的形式和内容，开展实践教学活动，从而推进理论实践一体化教学。如可以依托于新媒体，利用微课的形式，向学生传授相关的机电知识内容，提高学生对知识的掌控程度。并在后续教育教学开展过程中，就有关微课内容中的问题向教师发问，教师负责解决学生在学习过程中的问题，从而强化学生对理论知识的输出能力，构建学生良好的实践能力，并在实践中进行不断演习，增强学生的熟练度。

提高机电一体化教学趣味性。所学知识的趣味性，应该一直是教师在教学实践中追求和努力实现的目标，如果能将枯燥乏味的知识变得具有趣味，学生学习起来就会比较容易。但是枯燥性较强的知识，学生在学习的过程中往往会存在抵触情绪，如果教师不施加一定的压力，教学效果也难以达到理想状态。也就是说，教师要具备良好的教学创新意识，然后将新媒体技术充分融入到高职院校机电一体化教学的全过程，丰富教学形式，让学生在学习过程中能够体会到一定的参与感和成就感，提升学生的学习积极性。

转变教育理念。高职院校机电一体化教学改革工作的开展，需要强化教师对专业内容的教育观念。将理论知识教育与实践内容相结合，落实到教育教学过程中，摒弃传统的教育理念，才能推动后续教育工作的开展。

综上所述，传统的教育教学方式，无法适用于当前的高职院校教育工作，所以在今后的教育过程中，教师要强化自己的专业能力，改进教育方法，在教育过程中将信息技术与当前的教育教学内容相结合，强化学生对理论知识的输出能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。