寓教于乐，提高小学数学教学有效性分析

2020-12-08

魅力中国 2020年12期

（内蒙古通辽市奈曼旗明仁苏木明仁学区中心校，内蒙古通辽 028300）

引言：

随着我国教育事业的蓬勃发展，以及新课程的深入改革，对全体教师有了新的要求。教师在具体教学中，应改变传统教学理念，在建立以学生为主体的课堂教学外，还要为他们营造轻松愉悦，充满趣味性的教学氛围，使学生的学习兴趣得以提升。因此，在小学数学教学中，教师要顺应教育事业发展的新趋势，做好教学改革，结合学生的年龄特点与兴趣爱好设计教学方案，同时还要使用学生感兴趣的教学手段进行授课，从而提高他们的学习热情和积极性，在有效教学的促进下实现学生的全面发展。

一、运用游戏教学，增强学生的学习兴趣

爱玩是每一个人的天性，尤其是处于成长初期的小学生，多种多样的游戏不仅能够增强学生的兴趣，使他们的天性得以释放，还可以在游戏的作用下加深对知识的理解和认知，达到提高教学有效性的目的[1]。因此，在小学数学教学中，要想获得良好的教学效果，需要教师对学生进行细致入微的了解，并根据教学内容，引入学生感兴趣的游戏，以此提高学生的学习兴趣和课堂参与度。例如，在“表内乘法（二）”教学中，学生在学习“8的乘法口诀”时，可以将“避8”游戏引入其中。在游戏开始前，教师应讲解游戏规则：由教师说出“1-8乘法口诀”中的不同口诀，如6×4、3×2、5×8等，如果答案与8无关，学生要迅速说出结果；如果与8有关，或者是8的倍数，则要立即拍手。为了体现游戏的公平性，教师要选择2名“裁判员”进行监督，若是回答错误或是没有拍手，就要淘汰，游戏结束后给予获胜者红花奖励。在这种学习环境中，不仅能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，还能够加深学生对乘法口诀的记忆，此外，通过游戏的参与，学生的反应能力和计算能力也会有所提升。

二、增强实践锻炼，引导学生体验学习价值

由于数学知识具有一定的复杂性和抽象性，再加上教师使用的教学方法缺少新意，使得学生对数学学习失去热情，认为学习是一件枯燥乏味的事情。在这种情况下，学生是无法感受到数学所具有的魅力，体验到数学学习所具有的价值的，从而影响教学有效性的提升。通过教学研究及具体教学可知，在教学中加强实践锻炼，不仅能够改变单一的教学方式，还能够调动学生的积极性，让他们在实践和动手操作中体验数学存在的价值[2]。因此，教师在开展教学活动时，要遵循“寓教于乐”的原则，并结合教学内容，增强实践锻炼，以此提高教学质量和有效性。例如，在“克和千克”教学任务结束后，可以让学生查找家中与克和千克有关的物品，如零食、面粉、大米等，并整理在家庭作业本上进行单位换算。在“量一量，比一比”教学中，可以让学生估计课桌、椅子、书本等物品的长度，然后再实际的比一比、量一量。通过这种实践锻炼的教学方式，不仅可以加深学生对知识的理解和掌握，还可以使他们明白“数学源于生活、服务于生活”的道理，深刻体会到数学所具有的价值。

三、运用媒体技术，提高课堂教学的有效性

信息技术的突飞猛进发展，使得人们的生产生活方式发生了颠覆性改变，将其应用在教育领域中，在推动教学改革进程的同时，还可以丰富教学资源，为教师提供教学上的帮助，从而提高教学质量和有效性，实现教学目标。因此，在小学数学教学中，教师要善于运用信息技术所具有的优势，将多媒体教学灵活运用到课堂教学中，借此吸引学生的注意力，激发他们的学习热情和积极性。此外，多媒体技术所具有的图文并茂的特点，还可以简化复杂的数学知识，帮助学生更好、更快的掌握，使其学习效率和质量得到有效提升[3]。例如，在“圆柱与圆锥”教学中，教师可以将与圆柱和圆锥有关的物体放在多媒体课件中，让学生说一说哪些物体的形状是圆柱体，哪些是圆锥，并尝试说出各自的特点，然后让他们动手操作，制作出简易的圆柱和圆锥，在此基础上引导学生学习新知，探寻圆柱和圆锥所具有的奥秘。在学习过程中，当学生遇到难以理解的问题时，教师要使用多媒体进行演示和简化，帮助学生更好地理解知识，进而达到提高教学质量的目的。