CBL 联合PBL 在肿瘤放疗教学中的运用策略

2020-12-08侯歌陈志龙

魅力中国 2020年21期

侯歌陈志龙

（1.2.郑州大学第二附属医院，河南郑州 450014）

当前社会，肿瘤疾病的发病率逐渐提高，发病人数不断上涨，所以肿瘤不可避免的就成为了对人类生命健康造成严重威胁的疾病之一。因此，肿瘤学学科需要加快发展步伐，相关领域专家应该积极展开科研探索工作，制定出更多诊疗效果好的治疗方案。放疗对于肿瘤疾病来说是一种能够产生不错治疗效果的治疗方法，所以医学院校应该加强对肿瘤放疗教学的重视，放疗治疗学的知识涉及范围很广，存在明显的学科交叉现象，因而相应的教学任务也会加重，在理论与实践教学中应该给予更大关注。不过，对于肿瘤学学生而言，给他们安排的实习时间不长，容易压缩放疗教学实践，导致肿瘤学教学效果不理想。为尽快改善这一现状，实践表明，将CBL 与PBL 教学模式相结合运用到肿瘤放疗教学中，能够带来良好的教学效果，让教师在短时间内向学生传授更多知识点。据此，医学院校应该加强对CBL 联合PBL在肿瘤放疗教学中运用策略的研究，从而能够为国家培养更多优秀的肿瘤学医学人才。

一、CBL 与PBL 内涵以及在肿瘤学放疗教学中的应用价值

（一）内涵。CBL 教学模式指的就是，教师在授课过程中会将肿瘤学疾病中的典型病例引用到课堂上，并向学生介绍病例的临床特征和病情资料，然后指导学生利用自己所掌握的肿瘤学医学知识和实践能力进行分析、探讨，并提出应对策略的教学方法。PBL 教学模式指的是将实际问题作为基础，教师把问题抛给学生，让学生运用假设、论证、归纳等步骤来进行学习，整个过程中都需要带着问题，最后得出解决问题策略的教学方法。

（二）应用价值。在肿瘤疾病的临床治疗中，放疗方法比较常见，根据医学领域统计，大概有69%的肿瘤疾病患者在治疗过程中，都会经历放疗这一治疗方法，由此看来，肿瘤疾病治疗中对于放疗方法的应用很常见也很重视。现在，肿瘤学学科知识的教学工作开展会涉及内科、外科、病理学、心理学等，但是肿瘤专科的教学体系尚未建立，导致医学院校毕业生对于肿瘤学学科知识的掌握比较片面，不够系统。不过，在具体的肿瘤疾病临床治疗工作中，不难发现医学专业毕业生已经学习了很多医学知识，其中针对肿瘤放疗这一块的认知基础已经具备，但是学生的灵活应用能力较差，无法有效将临床实践和学过的理论知识联系起来，缺乏临床综合分析思维能力的培养，这也就暴露出传统教学模式的弊端，教师偏重于理论教学，而忽视实践教学，因此肿瘤学放疗教学质量难以提高。

实践表明，CBL 联合PBL 在肿瘤学放疗教学中进行运用，对于教学质量以及医学人才培养质量提升有很大帮助。将CBL、PBL 两种教学方法同时运用，学生的课堂主体地位能够得到足够重视，不用再继续被动的参与教学活动，教师会以典型临床病例为基础来展开教学工作，学生在学习过程中需要带着教师提出的问题，这样对学生临床综合思维能力的培养具有一定帮助，能够有效锻炼他们解决临床问题的能力，而且学生的学习积极性也会被调动起来，参与问题讨论的积极性与兴趣也会增强，对教学效率提高有着促进作用。CBL 与PBL两种教学方法，一个以病例为基础，一个以问题为基础，在肿瘤放疗教学中进行应用，除了能够提高学生的临床综合分析思维能力外，还可以增强学生独立分析问题能力，学生学习活动的展开都是围绕着教师提出的问题进行，所以分析问题与解决问题就成为他们的学习目标，通过对问题进行剖析、论证、总结，这样学生独立分析问题的能力会逐渐增强，而且还会积累更多分析问题的经验，从而在临床实践中能够迅速找到解决问题的方向。

二、CBL 联合PBL 在肿瘤放疗教学中的运用策略

在肿瘤疾病患者不断增多，肿瘤逐渐成为严重威胁人类生命健康安全疾病之一的背景下，加强对肿瘤放疗方法的研究具有重要意义。同时，医学院校必须加强对培养肿瘤放疗相关人才培养的重视，探索创新型教学方法，为推动肿瘤学科的研究培养更多复合型人才。CBL 联合PBL 教学方法在肿瘤放疗教学中的运用，能够产生多方面积极效应，因此作为给国家培养高级人才的医学类院校，应该加强对CBL 与PBL 联合应用路径的探索，从而能够培养出更多理论知识扎实、实践能力强的肿瘤放疗专科性人才，克服更多临床中存在的肿瘤放疗治疗难题。

（一）建设高水准肿瘤放疗教学师资队伍

教师教学综合素养对于教学质量以及人才培养质量提升有着重要影响，所以面对肿瘤放疗专科性人才短缺的情况，为更好解决这一问题，医学院校前提要做的工作应该是建立一支高水准的师资队伍。首先，教师应该对CBL 教学法联合PBL 教学法在肿瘤放疗教学中的应用加以重视，并对这两种教学方法有全面认识，在课前搜集好案例与问题，然后根据教学目标进行布置，在此过程中，教师要尊重学生的课堂主体地位，自己扮演指导者角色，解答学生的重难点问题，不能应用传统的教学模式，那样对于学生独立分析能力、解决问题能力的培养不利。其次，医学院校应该积极与当地医院建立良好合作关系，邀请肿瘤放疗科的专家到校开展主题讲座，或者参与课程体系的制定，专家所给出的案例和问题与实际肿瘤放疗临床工作更加贴近，那样不仅能够有效的整体提升肿瘤放疗教学师资队伍建设质量，而且人才培养方向也会与社会所需人才保持一致，有了肿瘤放疗学专家的支持，课程体系设置也会更加规范、科学，所以学校还应该在师资队伍建设方面投入更多资金与精力，完善师资队伍结构。

（二）加强对信息化教学模式的应用

基于互联网时代背景下，“互联网+教育”已经成为教育领域的发展趋势，因此肿瘤放疗专业人才的培养工作也应该全面应用信息化教学模式。CBL 联合PBL 教学方法在肿瘤放疗教学中的应用价值很大，所以教师在围绕着案例、问题展开教学工作时，可以充分结合信息技术，比如多媒体、大数据等。应用多媒体技术，可以提高课件制作质量，像CBL 教学法所涉及的典型案例可能有很多，如果教师只运用口头授课模式，难以向学生讲解清楚，所以教师可以应用多媒体技术，把多种类似的典型案例放置在一起，便于学生比较，同时学生的知识视野范围也能够扩大，掌握的问题解决经验也会更全面。而且，借助于信息技术的发展优势，有很多创新型教学模式逐渐产生，比如教师在进行CBL与PBL联合应用时，可以采用微课教学模式，用精简的视频向学生提供案例并提出问题，然后学生在自主完成学习任务时就可以全程和案例、问题相联系，同时还能够回放进行复习，对肿瘤放疗教学法的教学质量提升很有帮助。此外，关于教学评价机制的建设也需要结合信息技术继续创新，运用大数据技术对学生每个阶段的学习效果进行记录，然后将结果反馈给学生，便于学生发现自身不足并进行改正，对教师来说，可以直观地看到CBL 与PBL 联合在肿瘤放疗教学中发挥的作用，为后续教学方案的改进提供有力参考。

（三）提高实践课程教学占比

针对现阶段存在的，学生无法熟练将理论知识和临床实践工作相结合的问题，高校应该提高实践课程在课程体系中的占比进行应对。CBL 联合PBL 在肿瘤放疗教学中的应用可以有效增强学生的理论知识技能，学校可以通过与医院建立合作关系的方式来为学生提供充足的实践机会，使得学生的理论知识能够在实践中得到验证，或者学校可以投入资金来建立实验基地，让教师带领学生到实验室中进行教学，进而学生的肿瘤放疗学科综合技能会稳步提高。