职业高中德育教育策略探索

2020-12-08

魅力中国 2020年12期

（重庆市九龙坡职业教育中心，重庆 400000）

高等职业学校要培养高素质劳动者和技能人才，高素质既包括文化基础、专业基础和专业技能，学生思想道德、纪律观念、行为习惯也是重要内容。现实是高职学校德育管理面临各种挑战。改变传统、坚持创新，才能提升学校的德育教育水平，增强德育实效。

一、职业高中学生的特点

当下的职业高中学生是一个特殊的群体，他们的心理问题主要体现在：一是人际交往困难。当下大多数的职业高中学生都是独生子女，有着自己鲜明的个性，有自己的生活习惯和爱好，不愿意迁就别人，这种性格和心理导致他们普遍难以交到知心和长久的朋友，在朋友中得不到支持的力量，往往心理会觉得十分孤独。当下的职业高中学生会出现很多人际冲突的问题，尤其是“宿舍冲突”日益严重。学生缺乏充沛的自我意识：二是生活欠缺自理能力。职业高中学生虽然已经摆脱了父母的束缚，但是他们也陷入另一种不安当中，由于环境的改变，受到各项规定的约束，他们的生活完全被现有的秩序打乱，丧失了生活处理的主动性。上课是被动的、活动是被动的、生活是被动的，莫名其妙地又会出现一些失落和自卑的心理使得他们面对生活不能报以积极的态度。职业高中学生作为特殊的社会群体，受到他们年龄以及生长环境的限制，他们往往缺乏较强的心理素质。将近一半的学生在学习上存在障碍，具体表现在学生经常会出现逃课的情况。更有超过一半的学生缺乏具体的生活目标，没有充足的坚定意志力去面对生活，学生的惰性和自卑压倒了他们对生活的积极性，这些都使得他们缺乏一定的抗压能力，在外界的恶劣环境下，导致心理走偏，如果不及时梳理他们的心理问题、加强德育教育，将影响他们的终身发展。

二、职业高中德育教育提高策略

（一）创新德育教育观念

认真研究与学习国家的教育政策法规、教育改革和发展规划纲要及相关会议精神，及时创新德育理念，建构新理念下的中职学校德育价值取向。德育应坚持“一个中心，两个基本点，三个结合，五育并举”的理念。一个中心指培养目标坚持以培养高素质、技能型人才为中心。两个基本点指培养内容上注重学业基本点，使学生学会学习，爱学习，学有所成，做一个掌握一定技能的学生；注重就业的基本点，使学生能生存、会生存，适应岗位、适应企业、适应社会，做一个德才兼备，受社会欢迎的公民。三个结合指培养原则上坚持德育工作和青少年学生成长规律相结合，德育队伍主抓与教师全员参与相结合；知与行相结合，五育并举指德育内容上实现理想信念教育、法规纪律教育、民族团结教育、行为习惯养成教育、感恩教育并重。

（二）改进教学方式，提高对学生德育教育有效性

首先，教师要改变传统的教学方式，拓展思维，激发学生对德育教学的兴趣。传统的德育教学课堂为老师讲学生听，尽管教师不能完全摒弃这种教授方式，但应不断地思考一个问题，即如何打造有利于引导学生发挥主观能动性，主动和同学老师合作交流沟通、主动发现问题、能够自我带入案例中分析解决实际问题的课堂教学环境。与此同时，满足各种专业学生去适应具体特定工作环境的需求，开拓教学课程空间，挖掘学生自主学习的潜能，帮助学生有效地选择满足自身需求的学习内容，最终满足职业高中学生全面且不乏个性的发展需求，是职业高中德育课课改所面临的重要挑战。其次，教师应营造开放式的教学环境，转换自己在教学中的角色。注重引导课题，调动学生搜集与课题相关信息的积极性，开展探究性学习活动。在这种教学活动中，教师要时刻注重营造平等对话的空间，进行适当的心理引导，以给学生平等对话的机会，尊重学生自身的个性需求，遇到比较困难的问题要适当引导，不要强势说服，也不要激化讨论，努力营造师生平等交流、共同发展的互动教学关系。这种教学上公平，师生间的平等对话，有助于学生加强对自身德育行为的管理，从而实现职业高中学生德育的有效教学。

（三）构筑家庭教育的良好平台

做好学生德育工作，另一个重要的方面来自于家庭教育的影响。因此，学校在加强学生德育教育的同时必须重视家庭教育的作用。首先，建立畅通的共同机制。重视家庭教育在德育教学中的重要作用应首先加强学校与家长的沟通，对此学校应该建立一对一的家校联系制度，及时了解学生的思想动态，发现问题时学校要与家长及时沟通，共同探讨解决对策。学校要按专业定期召开家长会，虽然职业高中学生家长会参与的程度没有普通高中那么高，但他们对孩子的期望是一样的，家长也愿意配合学校共同做好孩子的德育教育工作。因此，要充分利用家长会这一途径做好学校和学生家长的沟通工作。另外，学校还要正确引导家长，在对子女的教育过程中采取正确、恰当的教育方式，共同开展工作，帮助他们改进原来不恰当的教育方式，努力为学生创造一个温暖健康的家庭环境。其次，教师要做好不定期学生家访工作，真正把握学生的基本情况，同时又要把学生在校情况及时反馈给家长，做好学校和家长的双向互动。