在小学语文中提升学生学习兴趣的有效策略

2020-12-08

魅力中国 2020年12期

（江西省宜春市万载县株谭中心小学，江西宜春 336105）

新的课程理念要求教师摒弃“带着知识走向学生”的传统思维模式，大力倡导教师“带着学生走向知识”，激发学生乐学爱学的情趣，培养学生会学的技巧和自学能力。那么，怎样才能让学生自觉主动地跟着老师走向知识的殿堂呢？这个看似简单的问题着实让我们老师颇费心思。我们都知道兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣他们才能真正地变被动为主动的学习，而只有在感兴趣的状态下，人的感知力、理解力及记忆力才是最佳的。那么，在小学语文教学中怎样培养学生的兴趣呢？下面谈谈我的几点看法：

一、备好课，从课堂导入开始牢牢吸引住学生

小学语文教材中的课文，大都是声情并茂、文字优美的作品，教师要想吸引学生的注意，每节课都搏得满堂彩，教者就必须认真备好每节课，优化教材，深入透彻地领会讲授内容，掌握作者的写作目的，抓住文章的精髓所在，理清文章的写作思路，精心设计各个教学环节。例如我根据学生特点设计《小音乐家杨科》一课的导入时，我先让学生听一首施特劳斯的音乐作品《春天的歌》。运用音乐来喧染情境，在教学开始前营造气氛、创造环境，使学生同课文、同作者产生境的沟通和情的共鸣。我接着问：“有一个孩子也非常喜爱音乐，但他的音乐天才却受到了扼杀和打击。当他听音乐出神时，他怎么样了？小杨科想看一看、摸一摸小提琴的愿望实现了吗？从杨科悲惨的命运中你想到了什么？那么这节课，我们就来学习小音乐家杨科的故事。”这样从中就引起了学生对杨科的同情，也急于想知道这个小音乐家有多么的不幸，所以便会产生学习的兴趣与欲望。

二、创设教学情景，改变课堂气氛

课堂气氛在教学中非常的重要，活跃的课堂气氛不仅能够调动学生学习的积极性，还能够有效的提高课堂效率。想要活跃课堂气氛，就要创设好教学情景。教师在教学过程中应该根据小学生的特点，具有针对性的进行创设教学情景，同时也要根据学生的语文水平进行创设情景，创设情景千万不要超出学生的理解水平，不然反而会降低学生的学习兴趣，创设教学情景时一定要把握好尺寸，这样才能够有效的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

三、以严谨治学为基础，培养学生乐学爱学的情绪

兴趣是一门学科，也是一位技巧最好的老师。要想上好语文课，引起学生的兴趣，语文教师就必须有驾驭课堂的能力，能挥洒自如，把学生不知不觉地带入学习境界中。因此，在课堂教学过程中要做到既要备好课又要备好学生这两个方面。

四、营造和谐的师生关系

教师既是学生的朋友，又是学习上的导师。教师的一言一行，一举一动，都能够如春雨般“随风潜入夜，润物细无声。”正像苏霍姆林斯基所说的“用形象的话来说，就是在知识的海洋里，要有情感的血液在畅流。”有时哪怕是教师一个亲切的微笑，一个爱抚的动作，一个信任的目光，都能使学生对老师充满了崇敬与喜爱，使他们乐于参加到学习中来。因此，教师要转变观念，把学生看成是地位平等的伙伴，共同营造轻松愉快的学习气氛，学生自然会乐学爱学。

五、丰富教学活动，创设语文学习情境

对于小学生而言，单一的授课方式缺少吸引力，极容易使小学生将注意力转移到其他感兴趣的事情上，这就需要教师增加与学生的互动，让学生充分的参与到语文课堂教学中来，通过教学互动引起学生兴趣。对于小学生而言，直观的、贴近日常的教学场景更能引起他们的兴趣，因此教师应该适当的融入教学活动。例如，可以在语文课堂上创设情境开展情境教学，借助多媒体设备向学生展示图片、音频等，可以借助色彩、绘画等小学生感兴趣的方式进行看图写话等活动，激发学生学习热情，也可以培养学生观察力与想象力，让学生学以致用。在学习寓言故事类的内容时，还可以让学生进行场景表演，增强学生的参与感，使学生在准备过程中自主学习加深理解，对语文课堂产生更浓厚的兴趣。

六、讲究课堂教学艺术，升华学生思想

教学形式要有新意，如在教学《晏子使楚》一课时，让学生在熟读课文的基础上，以扮演人物角色来理解课文，在表演中要求把楚王傲慢、蔑视，晏子坦然、理直气社、说话婉转的特点表现出来，看着同学们脸上的微笑就说明他们在愉悦中理解了课文内容，掌握了文章的写作方法，明确了作者编写此课的目的。这样的课堂教学既活跃了课堂气氛，也有利于培养学生积极向上的进取精神。在新课标下的语文教学更注重教学的实用性，教师在教学过程中也应该将小学语文课堂与生活实际相结合，文学源于生活，语文的学习也与生活紧密相连。教师可以鼓励学生，以简单的文字记录日常生活中的见闻感受，锻炼学生的情感表达能力与写作能力，鼓励学生朗读自己的作品或者将日常喜欢的语句分享给同学，做到学以致用，将语文融入到学生日常生活之中，增强语文学习的趣味性。