小学语文阅读教学中微课模式的建构研究

2020-12-08

魅力中国 2020年12期

（高平市实验小学，山西晋城 048400）

引言

微课的在小学高年级阅读教学中的应用，对提升小学生阅读能力有着极为重要的作用与意义。微课的应用，可以有效促进学生的自主学习与自我控制能力的提升，也是学生解决问题的能力得到进一步的培养，进而可以有效的提升学生的综合发展素质。

一、微课的概念

对于微课的概念，教育界人士提出了不同的观点。通过对胡铁生等人的观点进行总结归纳，提出了微课的概念，即微课是在信息技术支持下产生的一种全新形式的教育资源，教师通过搜集、整理诸多的教学资源，围绕某一知识点制作而成的教学视频，其内容短小精悍、资源共享，同时可以通过课程导入、课中展示、课后复习等环节实现与课程教学的紧密结合。

二、微课在小学语文教学中应用存在的问题

（一）应用频率低

微课应用于小学语文教学虽然有着很大的积极作用，但是就当前实际情况来看，很多小学语文教师对微课的内涵、特点、作用了解不深刻，思想上无法接受这种全新的教学模式，不善于用微课进行语文教学。调查发现，绝大多数的小学语文课堂一直沿用传统的教学模式，微课应用频率较低。

（二）应用效果不理想

微课是新的教学产物，其在小学语文教学中的应用难免“水土不服”，特别是部分教师还不了解微课，不能熟练应用微课，微课与语文教学之间的结合不紧密，降低了微课应用效果。在应用实践中，一些语文教师把微课作为一种激发学生兴趣的手段，这限制了微课教学作用的发挥，从而达不到预期教学效果。

三、微课有效提升小学高年级语文阅读教学的策略

（一）微课对语文阅读教学进行充实

小学语文阅读的课堂教学，需要教师引导学生对文章的重点内容进行讲解，使学生进一步深入全面理解文章的中心思想；同时，帮助学生掌握相关的写作方法，培养学生的文学审美。微课在教学过程中的进一步应用，可以帮助教师了解学生理解文章的情况，微课对教学内容进行连接，使学生获得良好的教学体验，更加深入的理解文章内容。比如，在对苏教版小学语文课文《音乐之都维也纳》进行学习时，学生在课前利用微课对维也纳以及所涉及音乐家有了基本认识与了解，在课堂教学中，则需要对维也纳与音乐的联系进行讲解，并以学生熟悉的音乐家及其作品为切入点，帮助学生对文章的情感的进行更为深入的理解，激发学生的想象力。

（二）微课在课前阅读中的应用

在阅读教学课堂中，课前预习是关键环节，学生首先要知道阅读的内容，了解之后为课堂上的阅读做好准备，并且还可以将预习中遇到的问题勾画出来，在上课时进行针对性的阅读，经过教师的指导，掌握阅读的技巧，从而提高自身的理解能力和信息搜集能力。而在这个过程中，教师可以运用微课，让学生提前对阅读内容进行熟悉，提高阅读教学效率。例如，在学习《大海睡了》这一课之前，给学生设计了《你见过大海吗？》这一微课，让学生提前对大海进行了解，具体内容如下：导入：大海的图片展示，大海里动物的图片。大海的自我介绍：同学们，大家好，我是大海，占整个地球面积的71%。我哺育了很多生物，如鱼类，珊瑚，海参等等，因此被大家称为是“生命之源”。根据地域的不同，人类给我们五个兄弟命了名，分别是太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋、南大洋……总结：通过上述的介绍，大家是否对大海了有了一定的了解，那么我们看看课文中是怎么描述大海的。通过这样的微课学习，学生首先知道了课文的内容，并且对大海有了一定的认知，这样在阅读课文时，不再那么陌生，从而能够更快地接受新的知识。

（三）课后利用微课进行复习，促进教学拓展延伸

阅读教学不仅需要做好课前导入和课中教学，更需要做好课后复习，这是巩固学生知识基础并促进教学拓展延伸的有效方式，有助于强化学生语文素养并提升学生阅读水平。应当注意的是，课后复习过程中微课的应用，要通过全面把握阅读教学要求，搜集并整理教学资源，确保其能够为阅读教学提供辅助，在实际教学过程中以学生为重心，鼓励学生去探索，并为学生提供发现与发展的空间，令教学延伸更具全面性和完善性。如，《开国大典》阅读教学中，在课前预习、课中教学的基础上，为拓宽学生视野，增强学生知识储备，教师可通过微课对社会发展等相关资料进行展示，转变课后复习方式，加深学生对于开国大典的认知，促进学生宏观意识的形成，这不仅有助于学生语文水平的提升，还对学生世界观的形成以及人生观的树立也具有重要意义。