浅议高中数学教学策略

（贵州省普安县智华中学，贵州 普安 561500）

数学作为一门基础性学科，学生从幼儿园开始就已经接触数学，并且数学将伴随人的一生。所以，数学教育比较重要，尤其是高中数学，是学生学习知识最快也是最多的时期，因此，高中数学的教育备受关注。因此，高中数学教师必须注重采取科学的教学策略，提高教学效率。

一、合理有效的利用多媒体教学设备，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生对数学的内在兴趣，是学生学习数学的强大动力。那么，如何激发学生学习数学的兴趣呢？随着科学技术的发展，多媒体进入了数学课堂，多媒体集声音、图像、文字等为一体，图文并茂，动静结合，生动活泼，可以化抽象为直观，化无形为有形，化繁琐为简易，打破时间和空间的限制。实践证明，在高中数学教学中科学运用多媒体教学，可以，可以激活学生的思维，增强了想象，有效地活跃了课堂气氛，让学生产生了学习数学的强烈兴趣，能够很好地激发学生探究数学知识的欲望，对突出教育重点、突破教学难点方面有很好的作用。让学生学得快乐，教学教得轻松，对实现素质教育、提高教学效率有着非常重要的意义，

二、让学生轻松地学习数学

要让学生感觉数学的学习也是非常有趣的，在轻松愉快的氛围中进行数学的学习，会更好激励学生学习的积极性。不要给学生太多压力，不要总是告诉学生“坚持”，否则，大家提起数学就想到了无边无际的数学题，做题是学习数学的精髓所在，是检验学习效果如何的手段，可以肯定地说，不做题肯定是不行的。但是，题海战术也绝对是要不得的，做题时关键在于懂得解题思路，懂得解题方法就可以一跃而过，甚至就可以不做，而不必不管难度如何，一概做一遍，既不能取得应有的效果，又耽误了学习时间，如果在做题过程中，某些方面知识点的掌握已经非常熟练，那就可以跳过，这样才能够真正提高数学的素养。如果意识不到这一点，整天忙于题海，必然沉溺于其中不能自拔，提高数学素质便是无从谈起。这就要求关键是要跳出题外，看到题的本质，看到这道题所针对的知识点是什么。当然，遇到还没有熟练掌握的知识点，就要反复进行有针对性地做题进行练习，一直到熟练掌握为止。这就要求教师格外开明，不囿于常规方可，要因材施教，甚至是因材给题，师生一起，以诚相待，有心灵的契合，相互理解和帮助，学生提高数学素质的意识就会逐渐形成。天长日久，得心应手，趣味浓浓。这也是课堂教学转变教育观念，实施素质教育的有效途径。

三、培养学生的个性

个性是生命的精华，是智慧的闪现。每一个学生都是一个独立的个体，他们与众不同，各有所长，教师要针对学生的优点经常赞赏学生。要知道，即使他们进入高中，他们仍然是大孩子，表扬的推动作用依然是非常见效的。在理解与表达方面，教师要鼓励他们要有个性，教师要善于挖掘学生的潜力，鼓励学生大胆思维，勇于创新。课上如此，课下或者作业中也是如此。面对同一道题，学生的视觉不同，理解也有差异，学生就会产生不同的思路或解题方法，正所谓条条大路通罗马，最后的正确答案肯定是殊途同归，这个解题的过程中就包含着学生各自不同的能力和创新因素，教师要及时引导、支持并鼓励学生这种独辟蹊径的情况；一旦学生的做法得到教师的肯定，学生就会更加努力，就会进一步激发他们的潜力。当然，如果发生不成熟或者错误的想法，也是在所难免的，会令人感到忍俊不禁，但是，也要培植这种富有个性化的展示，珍视学生独到思的宝贵火花；学会赞赏，让学生感到学习数学是件轻松和快乐的事情，让知识的火花在课堂上绽放，让情感在这里充分交融，让学生感觉课堂是他们展示智慧的平台，是点亮创新火花的宝地，而不再感觉数学是压力，是困惑。注重科学设计课后练习，适当添加创新性的题，鼓励学生勇于探索，敢于创新，寻求一题多解，难题妙解，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。教师针对不同的解题思路和方法要及时引导和分析，遇到好的解题思路要及时给予肯定和表扬，即使有错误的见解也不要打击，而是找出失误的地方和原因，并对创新思维给予表扬，为学生的继续努力加油助威。

四、弄清“学会”“会学”“想学”的关系

不仅是数学老师，每个老师都应该研究一点心理学，要让学生明白“学会”“会学”和“想学”的关系，三者之间是相辅相成的。“想学”是第一步，是最基本的，紧随其后的就是“会学”，然后才会有“学会”。“想学”是愉快的，发乎于心，动之于外。想学才有动力，回答问题才会主动，这是最基础的，“想学”，才会有学习兴趣，才会克服重重困难，取得良好的学习效果。

五、带领学生温故知新

在教学实践中，我们不难发现，课堂上教学效果非常好，学习了一个阶段，到测试的时候，却发现学生已经把很多知识忘得一干二净，教师头大，心急如焚。数学知识课本内容涵盖在几年的教科书里，学生学前忘后的事是屡见不鲜，甚至，最基本的知识，学生也能丢三落四，想不起来龙去脉。因此，教师一定要注意复习，依据教学目标规定的内容，把知识要点系统化，为学生精心编制复习计划，分内容、分步骤、分层次，精心编制复习题。鼓励学生认真复习，不断加深，彻底巩固。在复习的过程中，查漏补缺，发现没有掌握透的知识点，一定要反复练习，尤其是要熟练掌握重点，突破难点。测试形式也要多样化，要有系统性，以便激发学生的学习兴趣，避免产生厌学情绪。此外，在每次新授知识的时候，及时复习与之有关的就知识，以便做好过渡的准备，水到渠成，为学生学习新知识奠定基础，做到温故知新。